教育学名词解释和简答

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1、名词解释教育：在一定社会背景下发生的促进个体社会化和社会个体化的实践活动。教育规律：是指教育活动中存在的、必然的和内在的联系，是潜藏于教育现象背后的，不是通过感官可以把握的，必须通过科学的研究。现代教育的终身性：指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生。现代教育改革应该着眼于创造一个适合终生学习的社会，满足不同年龄阶段的受教育者的教育需求。学校教育：在一定社会背景下发生的有计划、有组织的促进个体社会化和社会个体化的实践活动。学校管理：是指学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规则，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分

2、利用校内外资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。学校制度：是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定，不同的出发点，会有不同的规定，从而形成不同的制度文化。学校文化：一所学校的文化特质，既具有随社会文化发展、变迁而发展的共性，同时都会有其构成或具体环境的不同而具有区别于其他学校的个性，这种共性和个性统称为学校文化。学校仪式：是指学校某种固定化的活动程序和形式，如开学典礼、毕业典礼、升旗仪式和体育比赛等各种仪式。学校绩效：指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。儿童个体的发展：儿童在成长过程中，伴随

3、着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。辐合论：也称二因素论。此观点肯定先天遗传和后天环境两种因素对儿童发展都有重要影响作用，而且二者的作用各不相同，不能相互替代。教师：是履行教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师职务制度：是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的总称。教师聘任制度：聘任双方在平等自愿的前提下，有学校或教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。德育：

4、培养学生品德的教育。教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们道德、政治、思想等方面不断构建和提升的教育活动。智育：是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育体育：是指以发展学生体能、锻炼力魄为目标的教育活动。美育：是以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求情趣和理想境界为目标的教育活动。教学大纲（课程标准）：根据教学计划，以纲要的形式编订有关学科教学内容的指导文件，它规定学科的教材范围、教材体系、教学进度和教法上的基本要求。教科书：简称课本，是根据教学大纲系统阐述学科内容的教学用书，是课程的具体化。

5、教育目的：是教育主题对于其所希望达到的结果的设定，具体来说就是教育活动所要培养的人才的总的质量标准和规格要求。教育方针：是教育目的的政策性表达，是一个国家教育工作总的要求。反映了一个国家教育的根本性质，总的指导思想和教育工作的总方向等。教育评价：评价是对某种教育活动的价值判断。广义的教育评价包括对于教育活动一切方面的评价；狭义的教育评价主要是对学生发展的评价，又称为学生评定。教育影响：指教育过程中教育着作用与学生的全部信息，既包括信息的内容，又包括信息的传递过程和反馈的形式，是形式与内容的统一。总结性评价：是对活动结果的评价，它的目

6、的在于评判活动的效果。形成性评价：是指在活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。教学模式：以某种教学理念为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实验形式。教学方法：为达到教学目的、实现教学内容，运用教学手段而进行的由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动。教学手段：就是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒介和设备。教学原则：根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。教学计划：根据教育目的和不同类型的学校的教育任务，由教育主管部

7、门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划：课程的总规划。是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导文件。课程：使受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学过程中所获得的教学经验，这些经验是教育者按照一定社会需求和受教育者的身心发展，有计划、有目的地组织安排的。活动课程：是指一系列学生自己组织的活动，学生通过活动学习获得经验、培养兴趣、解决问题、发展的能力。班级：是学校班和级的总称。根据一定标准，将程度相同或相近的学生聚集在一起，并对其进行同一内容教学的一种组织形式。小组合作学习：是

8、以异质小组为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。实习作业法：学生根据老师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已学到的知识运用于实践的教学法。讲授法：是教师运