小学教育学考点名词解释和简答题

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1、教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。现代教育制度发展的趋势？①加强学前教育并重视与小学教育的衔接；②强化普及义务教育并延长义务教育年限；③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；④高等教育的类型日益多样化；⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；⑥教育制度有利于国际交流；教育的改革和发展呈现出一些新的特点。(1)教育的终身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化。义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校

2、、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。义务教育的意义①标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。②体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。③可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。义务教育的指导思想“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面：普及性、基础性、强制性。广义的小学教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么

3、样的变化，或产生怎样的结果。狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。制定小学教育目的的依据(1)特定的社会政治、经济、文化背景(2)少年儿童身心发展的规律(3)人们的教育理想全面推进素质教育(1)素质教育是面向全体学生的教育(2)素质教育是促进学生全面发展的教育(3)素质教育是以培养创新精神为重点的教育身心发展的一般规律(1)身心发展的顺序性(2)身心发展的阶段性(3)身心发展的不平衡性。(4)身心发展的互补性5)个体身心发展的个别差异性影响身心发展的因素及作用1)遗传及其作用(2)环境及其作用(3)学校教育及其作用(4)个体在社会实践中主观能动性的巨大作用)遗

4、传及其作用①遗传素质为人的发展提供了可能②遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一③遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段④遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展环境及其作用①环境使遗传提供的发展可能性变成现实②环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异学校教育及其作用①学校教育在人的发展中起主导作用1学校教育对个体发展作出社会性规范Ⅱ学校教育具有加速个体发展的特殊功能Ⅲ学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值Ⅳ学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能②学校教育在影响人的发展上的独特功能1学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动Ⅱ学校教育是通过专门训练的

5、教师来进行的，相对而言效果较好Ⅲ学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素)童年期儿童心理发展的主要特征①观察。教师应引导儿童从观察知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。②注意。小学生的有意注意不断发展，需要教师及时提示和提出要求。③记忆。小学生记忆的主要方式是形象记忆。要注意运用直观教学，使记忆系统化。④思维。小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。抽象思维能力相对较差。⑤情感。小学生的道德感比较模糊，理智感大多和具体事物相联系。⑥自我意识。小学低年级儿童独立评价自己的能力相对较差，中年级开始逐步学会把自己的行为和别人的行为加以比较来评价自己的行为。教师职业

6、的特点(1)传道者角色；(2)授业、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；(5)父母与朋友角色；(6)研究者角色教师的专业素养具有学科知识素养、广泛的文化素养、教育专业素养教师的教育专业素养包括：(1)敬业。敬业是成为一名优秀教师的第一要素。(2)树立正确的教育观念。要具有时代特征的教育观、学生观、教育质量观。(3)掌握教育理论和具有良好的教育能力(4)具有一定的研究能力一名称职的教师或优秀教师必须具备以下人格特征：情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛；坚定的意志和积极的进取精神；心胸开阔，兼容并包。学生和教师的关系1)教学上的授受关系2)人格上的平等关系3)社会道德上的相互促进

7、关系广义的课程是指学生在校期问所学内容的总和及进程安排。狭义的课程一般指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。制约课程的主要因素社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。具体的制约因素有：(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能(2)一定时代人类文化及科学技术发展的水平(3)学生的年龄特征，知识、能力基础及其可接受性(4)课程理论课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课