指南背景下幼儿园政策解读(大纲)

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1、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的解读《幼儿园工作规程》解读试行：1989年，正式施行1996年。是国家教委以教委令的形式颁布的关于幼儿园教育的法规文件。主要精神：1•幼儿园的性质：幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。2•幼儿园的任务：教育任务：实行保育与教育结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方而全面发展的教育，促进其身心和谐发展。福利任务：幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。3•幼儿园的主要目标：体育：促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯和参加体

2、育活动的兴趣。智育：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言培养交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的习惯兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。德育：萌芽幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。美育：培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。4•幼儿园教育工作的原则（1）体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合（2）遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。（3）面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持

3、积极鼓励、启发诱导的正面教育（4）合理地综合组织各方而的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用（5）创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的能力与机会（6）与游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中5•幼儿园教师的主要职责幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品徳良好，为人师表，忠于职责，身体健康。教师对本班工作全面负责，其主要职责如下：（1）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。（2）严格执行

4、幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育负责管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。（3）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境；商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。（4）参加业务学习和幼儿教育研究活动。（5）定期向园长汇报，接受其检查和指导。《幼儿园教育指导纲要》解读一、纲要的性质纲要是遵循我国宪法和教育基本法律徳精神，依据党的教育方针和幼儿园工作规程而制定的対全国的幼儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件，于2001年正式颁布。纲要是规程的下位文件，是规程第四章的内容的具体化《指南》与《纲要》1.《指南》不能代替《纲要》。在对象、层次、内容、功能

5、等方面并不相同。《纲要》是指导和规范幼儿园的整个保育和教育工作的宏观性指导文件，是制定指南的依据之一。指南对幼儿不同年龄阶段的教育提出了更详细的教育标准和建议，它是对纲要的具体化。2•但《指南》不是《纲要》的细化。《纲要》中对幼儿园教育的一系列指导原则是《指南》根本没有涉及的。《指南》在各领域目标上提出了许多新的内容和观点，如健康领域的“具有健康的体态”和社会领域的“具有初步的归属感”，这都进一步丰富和发展了《纲要》领域的目标。3.《指南》所提出的针对不同年龄儿童的教育标准和教育建议不仅对幼儿园的教育有指导作用，同吋适用于幼儿的家庭教育。二、纲要的基本框架第一部分：

6、总则第二部分：内容与要求包括：目标：该领域重点追求什么，其主要的价值取向内容与要求：教师该做什么，怎么做，其教育内容自然地负载其屮指导要点：功能2,点明该领域知识的主要特点，其教与学的主要特点功能2,点明该领域应当特别注意的带有普遍性的问题纲要并没有开列出一个幼儿应该学或者教师应该叫的知识技能菜单，而是通过对教师提11!做什么、怎么做、追求什么的要求，将教育内容与教育环境、教师任务、学生的活动、儿童的发展融合在一起。第三部分：组织与实施1•关于幼儿园教育的目的2•关于幼儿园教育活动的性质2.关于教育活动的组织和实施4.关于教育活动目标的制定5.关于教育活动内容的选择

7、6•关于教育活动内容的组织7.关于教育活动的组织形式8.关于环境的创设与利用9.关于一FI生活的组织和安排10.关于教师的角色和作用11•关于机构间的衔接第四部分：教育评价1•教育评价的目的1.评价者3•教育评价的性质4.教育评价的方法5.对教育工作评价的重点6.对幼儿发展状况评价的注意点三、纲要的新理念（一）儿童观儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念的总和。它涉及到儿童身心发展的特点，儿童期的意义与价值，儿童的权利和地位，教育与儿童之间的关系等问题。与传统的“隶属观"，“小大人观〃不同，现代倡导“主体观〃，儿童是与成人平等的独立个体。科学儿童观