《指南》背景下的幼儿园语言教育

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1、《指南》背景下的幼儿园语言教育大峪一小附属幼儿园李红霞2014年9月20日●学前儿童学习语言的内容●什么是语言●为什么要对学前儿童进行语言教育●学前儿童怎样学习语言●语言教育应注意的问题●学前儿童语言发展的途径语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是以字词为基本结构单位，以语法为构造规则结合在一起，构成短语和句子，反映人类思维的逻辑规律。语言是人类重要的交际工具，人们用语言交流思想，表达情感，传递信息。一、什么是语言？“语言是幼儿学习的对象，也是学习的工具，语言的学习与幼儿其他方面的学习应有机结合。

2、”——《幼儿园教育指导纲要（试行）实施细则》“语言是交流和思维的工具。”——《3——6岁儿童学习与发展指南》“语言是思维的载体和物质外壳及表现形式。”幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力、通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。——《3——6岁儿童学习与发展指南》二、为什么要对学前儿童进行语言教育？“良好的语言教育不仅对幼儿一生语言能力的发展起着重要的作用，而且对幼儿的认知能力、社会

3、性及情感的发展都有积极的影响。”——《幼儿园教育指导纲要（试行）实施细则》（一）促进学前儿童语言和行为的社会化进程；（二）促进学前儿童学习能力和认知能力的发展；（三）促进学前儿童学习和运用语言兴趣的提高；（四）为学前儿童今后学习书面语言打下良好的基础。★乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌；★有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力；★敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达；★喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力；学习和运用普通话。（《幼儿园教育指导纲要（试行）实施细则》语言领域目标）。春天到春天到，春天到，花园里

4、面真热闹。小草悄悄露出头，花儿迎着春风笑。小狗追着风筝跑，小鸟枝头喳喳叫。小宝宝，做游戏，又蹦又跳心情好。（认知，认识大自然）小青蛙一只小动物，叫声呱呱呱。身穿绿衣裳，长着大嘴巴。保护农田小卫士，消灭害虫人人夸。圆形变变变我用圆形变小鸡，叽叽叽。我用圆形变汽车，嘀嘀嘀。我用圆形变太阳，笑眯眯。我用圆形变小花，香喷喷。55三、学前儿童怎样学习语言？（一）关于学前儿童语言获得的相关理论（二）学前儿童学习语言的方式（三）学前儿童语言学习的内容（一）关于学前儿童语言获得的相关理论1.后天环境论该理论认为，儿童语言能力完全是后天获得的，强

5、调环境和学习对语言获得的决定性影响。认为儿童语言的获得主要是通过模仿、强化获得的。2.先天决定论先天决定论者强调先天禀赋在语言获得中的决定性影响，忽视乃至否定后天环境和学习因素的影响。3.环境与主体相互作用论该理论认为，影响儿童语言获得的既有环境因素，也有遗传因素。正是幼儿先天能力和环境的相互作用才能使儿童获得惊人的语言成就。4.《指南》中关于幼儿学习语言的论述幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。（二）学前儿童学习语言的方式方法一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养（一）通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语

6、言。（二）通过相互渗透的各领域的教育，扩展幼儿的经验，发展幼儿思维能力，提供发展语言的条件。二、让幼儿多看、多听、多说、多练三、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯幼儿喜欢模仿。模仿是幼儿语言、社会等方面学习的重要方式。通过模仿，幼儿体验并理解着基本的社会行为规则。它既可以使幼儿获得良好的行为习惯，也可以学到不良行为。幼儿经常接触的成人、同伴是他们模仿的主要对象。此外，一些影视作品中鲜明的艺术形象也会成为他们模仿的对象。——《幼儿园教育指导纲要（试行）<实施细则>》思考：让孩子模仿谁？模仿什么？规范、亲切、文明、生动，语速、音量适

7、宜幼儿。规范：说易于孩子理解的话，适宜孩子发展的话，切忌“反语”、“俗”、“碎”……亲切：切忌“不亲切”——冷冰冰无变化、切忌无礼，不对视；切忌“太亲切”——忽略孩子的年龄差异，一致化。文明：切忌脏话、“非标准化”口头禅、非主流语言。对被模仿者语言的要求：★语速要适宜。例：小班要慢、多重复；中班渐快；大班再快一些，要注意观察幼儿表现，随内容、情节的变化而变化。★语调带有情境性、情感性，帮助幼儿理解词义。★词汇：正面、准确，禁说反语；丰富。★语音：发音清晰、准确、自然。当发现儿童发音错误时，及时纠正。矫正儿童的错误发音时，要有耐心

8、，不可急于求成，更不能斥责，以免挫伤孩子的自信心和积极性。同时，又要以积极的态度鼓励幼儿坚持练习。如：示范正确的，速度慢，切记让孩子听错误的发音。★语句：完整、连贯、有层次。（三）幼儿语言学习的内容《指南》的幼儿语言学习与发展目标可以分为两大类型，一是幼儿口头语