化学总复习的探索与实践

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1、“化学科总复习的探索与实践”方案安谷初中黎祥洪为了进一步提高学科教学质量，实现新课程的有效教学,确立“以学生发展为木”的课堂教学新思想，构建区域性新课程有效教学模式，促进新课程教学规范、创新、全面发展。根据多年的学科教学经验和教学反思，针对化学总复习教学思考拟定如下实施方案。一、总体目标扎实有效地推进新课程改革，尤其是课堂教学改革。构建新课程有效教学的新模式、新体系、新标准、新导向。努力使自己的化学复习教学达到符合学情、特色鲜明、优质高效的水平。二、实施策略：（一）、夯实双基，提高化学复习效率的源头活水双基是学生化学素养的重要组成部分，双基是学生学习化学学科能力的重要基石。夯实双基

2、，这是提高化学复习效率的源头活水。1.构建体系，促进知识的整体掌握：化学基础知识分为四犬版块。其一，基本概念和基本原理：主要是6大核心概念和6大基本原理。其二，元素化合物知识：重点是12种类物质。其三，化学计算：主要是3大类计算：有关化学式的计算、根据化学方程式的计算、综合计算。其四，化学实验：重点是3大气体的制取：包括反应原理、实验装置的选取、实验步骤和注意事项。在具体的教学设计和课堂教学中，将版块中所涉及到的基础知识设计成填空、图框、图表、问题等。一方面引导学生认真阅览教材熟悉基础知识，理清知识线索构建知识体系,另一方面，促进学生主动思考，参与课堂教学，从而促进学生对知识的整体

3、掌握。2.精选例题，教给解题的思路方法：复习课中例题的功能和作用，是教会学牛运用书木上的知识来解决习题中的问题，换句话说，就是让学生学会解题的思路和方法。所以，复习课中，例题的选择至关重要。在具体的教学设计和课堂教学中，化学科备课组要发挥集体智慧开展集体备课，针对复习内容、紧扣课标要求共商共研，研究会考考法、针对学生实际，精心筛选、设计每一节课的复习习题。通过例题的示范，促进学生找准解题方向、明确解题思路、撑握解题的方法与技巧。3.精编训练，促进知识的理解掌握：训练是教学的一种重要手段，训练是课堂教学的一个重要环节；训练是学生巩固基础、形成技能、培养能力的必由之路；训练是学生学以致

4、用的主要形式。所以，复习课中训练不可替代，训练必不可少。如何精编训练？概况地说就是要从符合学生的学情角度来选择训练方式。（二）、培养能力，提高学生化学素养的根本保证能力是素养的重要组成部分。活动是能力的形成载体，也是能力的表现载体。为此在化学总复习中从以下三点去尝试。首先，变“教师中心”为“学生中心”，引导学生主动参与复习，培养学生归纳、分析、对比、运用等思维能力，促进学生自主学习、合作学习。具体作法：一是课前布置任务，让学生提前预习并以学习小组为单位整理某些课题的复习提纲。这种改进，有效促进了学生对所学知识进行归纳、分析、对比、运用，并通过小组内的交流还能借鉴别人学习方法中的长处

5、，更有利于提高自身学习能力。二是课中进行展示：复习课中，让每个小组派一名学生上讲台展示他们的学习成果。别看有些学生平时不怎么爱说话，但一旦走上讲台，就跟换了个人似的,表情丰富，条理清楚，有的学牛还有创新呢，比如第六单元《碳和碳的氧化物》的复习，两组学生就以辩论的形式以论述“二氧化碳的功与过”，博得阵阵笑声和掌声。第二、补充情景实验，突出重点，突破难点，培养学生观察、实验和探究的能力。复习时要防止机械重复，学生并不喜欢老师“炒陈饭”。所以，老师应该积极思考如何改进复习方式方法。只要方法得当，定能提高学生积极性，有效促进学生的参与，极大的提高复习的质量和效益。如：我们在复习碱的化学性质

6、时，不是传统的给学生归纳碱的几条化学性质，而是直接给学生展示一瓶石灰水（明确告诉学生这是几天前配制的），让学生观察，猜想这瓶石灰水是否变质？烧杯壁上出现的白色物质是什么？如何进行实验探究？大多数学生都可以做出变质、没有变质或部分变质的猜想，但是在分析白色物质是什么时却举棋不定。这吋老师可以在旁点拨：告诉学生，不管猜想是什么，自己可以通过实验去验证或通过已经学知识去分析推断。通过学生自己动手探究动脑分析，答案很快找到To这样不仅训练了学生的观察、实验能力，而且培养了学生的综合思维能力。第三、选好例题，教给方法，提高学生的学习能力。分析方法是解题能力的基础，不掌握有效的方法，难提高解题

7、能力。所以，在复习课教学中，更要注重较难题型解题方法的引导教学。如鉴别题、推断题、除杂题和综合计算题。例如:如何鉴别两支试管屮分别装有的澄清石灰水和稀盐酸。学生有如下答案：1紫色石蕊溶液，2锌粒等，3氧化铜等，4二氧化碳，5碳酸钠溶液。教师归纳：1、所用试剂涉及到：指示剂、活泼金属、金属氧化物、非金属氧化物、盐溶液，2、涉及到的知识：酸的化学性质、碱的化学性质，木题的多种鉴别方法正是利用了酸和碱化学性质的不同点。3、还可启发学生利用Ca（OH）2溶解度变化的特性来思考