新课程下中考化学总复习策略的实践和探索

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1、新课程下中考化学总复习策略的实践和探索（在2009年赣州市中考化学研讨会上的发言稿）赣州市第三中学张继昱各位领导，各位同行，非常荣幸能在这里跟大家交流我校化学备课组这几年在复习工作中的一些观点和做法。新课标下的中考总复习并不是对已学知识的简单重复和再现,而是从更高层次、更新角度对所学知识、技能和方法进行重新认识和再学习的过程。下面我将我们备课组的几年来积累的一些经历归纳为三个方面与大家交流。一、加强复习计划，合理安排复习进程1、精心谋划复习计划史蒂芬.柯维说过：“人生最悲惨的莫过于：我们辛辛苦苦一级一级爬上成功的阶

2、梯，没想到爬到顶端才发现梯子摆错了方向！”因此，在精心设计和安排复习计划时，应考虑到复习阶段将要安排的工作实现的可能性，即计划的工作是否是必须做的,是否是应该做的,是否是能够做的。如果考虑妥当了，在制定计划时，则必须明确要达到这些目标，相应的工作要做什么？何时做？因此，中考复习阶段，制定的复习计划目标要求明确化，可衡量，可达成，符合实际的，并且有时间限制。只有突出针对性、可操作性，这样的计划才能有助于合理整合和优化复习时间，提高复习效能。每年即将进入总复习的前期，我们备课组会发挥集体智慧，专门开会探讨复习计划的制定

3、。从学生的特点分析、复习阶段的分法、时间的安排、资料的选择、复习的要求和目标、预期的效果和可能出现的问题等方面各抒己见，结合过去的经验，作好计划。2、合理规划复习进程，科学安排复习时间因为初中化学才学一年时间，新授结束离中考顶多就3个多月，在这么有限的时间要完成几个阶段的复习安排，没有一定的科学性和合理性，复习的效果不言而喻。（1）明确复习的四个阶段中考复习遵循循序渐进的原则，分阶段要求开展工作。一般可以划分为四个阶段，具体要求是：第一阶段单元过关，要求：抓纲务本,全面复习，夯实基础。第二阶段专题复习，要求：重点复

4、习，构建网络,归纳迁移,发展能力。第三阶段强化训练，要求：完善知识体系，适应考试要求，升华应试技能。第四阶段考前指导，要求：回归课本，自学为主,适度训练，调整心态，轻装上阵。我们学校历年都基本都是这样做，只是前两个阶段侧重有时会根据学生特点作适当调整。比如，在分了A、B班的情况下，对A班我们侧重第二阶段，B班则侧重第一阶段。另外我们非常重视第三阶段强化训练，这是我们认为考点“扫盲”、知识升华、能力提高的关键阶段，很多学生的成绩会在这个阶段的后期产生飞跃，因为模拟训练让学生知道中考常考什么、怎么考等问题，同时还知道自

5、己缺什么、该补什么，因此我们历年在模拟训练上从精选题、备足“弹药”、试题分析、应试指导、查缺补漏等方面都会充分考虑。（2）把握关键的时间节点把握各个阶段的主要工作和时间节点，有助于合理、有序保障备考工作的顺利进行。在时间的安排上，我们基本上安排；第一阶段半个月（B班更长）；第二阶段一个半月到两个月；第三阶段半个月；第四阶段一个星期左右。二、关注复习细节，科学提高复习效益每个阶段的复习，要坚持“以本为本”，依据中考“考试说明”和学科“课程标准”，深挖教材，通过教材内容梳理，明确考查的要点，着力解决基础知识和基本概念。

6、具体注意以下三个方面：（一）复习设计要注重知识的系统性，提高复习效率当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。复习中，要“依标扣本”，注意分析学生在知识面与能力方面暴露的缺陷，理清知识的条理，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体。适当地把知识条理化和系统化，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；不断地把分散的概念系统化，也有利于在头脑中建立一个清晰的概念系统，不但能够加深对基础知识的理解，而且使自己

7、在学习的过程中少走弯路，使复习具有系统性。这一块我们一般放在专题复习阶段，对学生要求理解和记忆并重，狠抓落实，为后面的复习扫清障碍。（二）要加强复习环节的细节指导，提高复习课的实效性从复习过程和学生的认知过程来看，要提高复习的效益，应着重抓好以下四个环节，即有效预习、有效听课，有效训练。　　1、有效预习，培养复习的自觉性。主要以“问题导学”的形式，落实预习环节，使复习能做到心中有数。在每章节复习开始前，学生自己主动预习，整理和归纳所学的基础知识，目的是巩固基本概念。复习课的预习我们一般借助复习资料或自行印制知识结构

8、来执行，即选择有知识结构的资料或自行编排（形式为填空），以作业的形式布置，长期如此，让学生形成习惯。这种方法简单有效。2、务实的课堂是提高复习效率的根本。课堂是学生学习和老师指导的主阵地，如何向课堂要效益，使学生在课堂上锤实基础，掌握解题规律、方法，提高审题能力、探究能力和综合多项知识技能的能力。这就要求我们的课堂一定要务实，要立足中考，挑战中考，不能流于形