多媒体教学让语文课熠熠生辉

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1、多媒体让语文课堂熠熠生辉洪上完小张丽娟《新课程标准》指出：语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。随着现代信息技术的发展，以信息技术为主体的现代化教育技术被越来越广泛地运用到课堂教学中，深入到课堂教学的每一个环节。多媒体是信息时代的标志，它集图象、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力。作为一名小学语文教师，通过几年的课堂运用实践，我深深感受到它已经成为我课堂教学的重要组成部分，它改变了传

2、统教学的注重认知、灌输、封闭的语文教学模式，给我们的语文教学注入了新的生机和活力，为建立新型的课堂教学模式奠定了坚实的基础。一、渲染气氛，激发兴趣爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师；孔子也曾说过，好之者不如乐之者。学习的最好刺激是学生对教材的兴趣，作为教师要想方设法使学生对教材感兴趣，多媒体教学可以营造氛围，激发兴趣，调动学生学习的热情。在语文课中，充分运用多媒体信息技术，能使语文教学呈现出声形并茂、情景交融的美景,它不仅能为学生提供感性的知识，使他们身临其境，激发学习兴趣，调动学习热情，还可以通过情

3、境再现，激发其思维向纵深发展，提高他们的分析概括能力。例如：在学习散文《荷花》这篇课文时，我精心准备了教学课件，让学生在多姿多彩的夏天美景中走入课文，在生动形象的动画世界中聆听课文朗读，他们很快地就能够感受到荷花的勃勃生机，体会到作者对荷花的热爱之情，并由此引发出自己对荷花的由衷赞叹。在学习课文《东方之珠》时，我播放了由刘德华演唱的歌曲《东方之珠》MV,学生在欣赏优美歌声的同时，已经进入了课文绚丽多彩的境界，学习兴趣随之高涨。二、拓展思维，激发想象我们面对的是一群可爱的孩子们，他们天真浪漫，富于想

4、象，思维活跃。在语文教学过程中，我们应多加强引导，充分挖掘他们的潜能，经常让他们展开合理联想和想象，有利于激发并培养他们的思维和创造能力。多媒体教学手段可以给学生提供大量的视听形象，使学生能更直观更真切地感受事物，把课文中抽象的文字转变成具体可感的审美形象。在学习《人类的老师》一文时，学生们就是借助了生动的多媒体课件，通过“人与自然”电视实录等具体可感的内容，更好地认识了自然界的种种的生物，把抽象的知识形象、直观地展示给学生，使教学过程情境化、趣味化，起到了“百闻不如一见”的良好效果。这样，既丰富

5、了学生们的情感体验，又拓展了他们的思维空间。在作文教学中，多媒体教学更能突破时空的限制，它可将大量的图文信息生动地展示在学生面前，为他们提供写作素材,帮助他们扩展思维，提高审美能力。三、拓宽视野，增长知识四十分钟的课堂教学，是教师传授知识、培养能力、塑造学生灵魂的前沿阵地，也是教师发挥才智的大舞台。在这有限的时间内，利用多媒体教学手段，能一改以往靠口头语言和文字传授知识的传统模式，将古今中外、天文地理的信息都为我所用，使课堂成为学生接受新知识的高效平台。语文教学借助多媒体则能更好地把课本知识向外延

6、伸，增加学生知识，扩大课堂教学容量。四、综合运用，提高效率科学实验和教学实践早已经证明：在学习中，各种感觉器官并用，能有效提高学习效率。多媒体对声音、文字、图象及动画的处理已经达到了比较完整的地步，它给学生提供了大量的视觉和听觉形象，那鲜活的画面、优美的音乐，多角度全方位地丰富了学生的感知，使他们对课文内容有了更深的印象，有效地提高了学习的效率。例如，在诗歌教学中，多媒体课件的恰当运用就能起到很好的了解意境、理解人物的作用。《江南春》是个很好的例子：几幅生动的画面，伴着凄婉的音乐，形象地展现了诗歌

7、的意境,无需教师过多的语言，学生们自然能展开联想，品味到“多少楼台烟雨中”的愁思，学习效率也随之提高。当然，多媒体教学只是一种手段，在教学过程中我们不能过多地追求新奇，大量堆砌图片和声像资料，过于依赖多媒体课件，让它贯穿整个教学过程，那样也会不利于学生抽象思维能力的培养，防碍学生对语言文字的欣赏领悟，使多媒体教学流于程式化。在新时代的语文课堂教学中，我们应把握时机，切实有效的发挥多媒体的功效，该出手时才出手，真正做到课件为人所用，使学生充分享受到学习语文的乐趣，让语文课在多媒体这一全新教学手段的辅

8、助下越来越精彩.