多媒体技术在语文教学中的魅力

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1、多媒体技术在语文教学中的魅力【内容摘要】随着现代教育技术的深入发展，多媒体技术在教育教学领域中也越来越广泛地发挥了它的作用，成为了小学语文教学的一个重要教学手段。多媒体技术在语文教学中的应用，不仅能为学生营造出形象逼真的学习环境，而且对激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能等多方面都起到了积极的作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，不仅扩大了知识的容量，而且激活了语文课堂，突破教学重难点，优化了课堂结构，降低了教学

2、的难度，有效地提高了语文课堂教学效率，收到了事半功倍的教学效杲。在语文教学中，多媒体技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力！【关键词】多媒体技术语文教学魅力【正文】随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育教学领域中的应用越來越广泛。多媒体技术在语文教学中的应用，不仅能为学生营造出形象逼真的学习环境,而且对激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。因此，作为语

3、文教师，就耍充分利用多媒体多样性、交互性和集成性的特征，提高语文课堂教学效率。一、激发兴趣，调动其积极性。教育家乌中斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”注意力又是智力的重要组成部分。为了提高学生学习语文的兴趣,在课堂教学中，我常常运用多媒体技术来吸引他们的注意力，调动其学习积极性。如在教学《小露珠》一文时，我设计了几个小露珠与小蝴蝶、小青蛙等小动物的对话场面。图像一出现，学生们就立刻睁大了眼睛，集中注意力，学习显得十分带劲。他们思维活跃，参与说话积极性特别高。多

4、媒体课件以其图文、声形并茂的优点，营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。俗话说“兴趣是最好是老师”，小学生喜欢生动、形象、有趣的画面，我们就应该多多利用多媒体技术创设这样的条件，让学生带着高昂的情绪投入到学习活动中，使Z真止成为学习的主人。二、再现画面，变抽象为直观。在小学语文教材中，很多课文所表现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析往往给学生是抽象的卬象，还有许多描写景物、状物的课文，学生要读懂课文，关键是要对描写的事物

5、的形态、特点有一个明晰的认识,这些就需要借助多媒体技术把有关知识直接地演示给学生，让学生获得直观的、感性的认识。如在教学《黄河的主人》一文时，我运用多媒体技术播放了一段黄河水汹涌奔腾的录像，看着黄河那惊涛骇浪，听着黄河那咆哮的芦咅，虽然学生没去过黄河，但仿佛已身临其境，亲身目睹了这一切，充分感受了“黄河滚滚，那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”从画面上，学生不仅理解了黄河险恶的环境，逼人的气势，同时也更深刻地领悟到黄河主人的勇敢、机智和镇静。又如，在执教《画杨桃》一文时，由于受地理条件的

6、限制，很多学生都没有见过真止的杨桃，这给课堂学习带來了困难，但是利用多媒体，通过画面向学生展示了杨桃的生长情况，以及杨桃的形状、颜色，在播放这些形象生动的画面的同时，还附加了言简意赅的解说，再配以悦耳动听的咅乐。这种办法，使学生的学习兴致高涨，注意力非常集中，思维敬捷，发言踊跃，同时对本课的内容有了更深入的理解。多媒体技术将抽象的文字变成直观的画面，不但让学生理解了课文的语言文字，还让学生更好地理解了课文的内涵，发展了学生的思维能力。三、突破难点，降低学习难度。多媒体技术在综合处理和控制语言、文

7、字、声咅、图像等方面貝有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动,化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，利用多媒体技术，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困扰，使教学中的难点得以顺利突破。如《白杨》一课作者通过对白杨的赞美歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强、不软弱，也不动摇的崇高品格。这既是教学的重点，又是学生学习的难点。另外，本文是作者六十年代初的作品，现在的小学生对那

8、时的社会背景很陌生，这就给本文的学习加大了难度。在课堂教学中我利用“建设者建设新疆及新疆变化”的录像突破教学难点：了解新疆建设者的品格，发现白杨树与建设者的共同点。当学生通过交流查找的资料，初步了解了一些新疆建设者建设新疆的事迹后，再放这段录像，学生亲眼目睹了边疆建设者艰苦创业的情景和新疆翻天覆地的变化，心中充溢着对建设者由衷的敬佩。同时也发现了建设者与片杨树的共同点：扎根边疆，建设边疆。从《白杨》一课的教学中不难发现：多媒体技术在语文课堂教学中起了突出重难点、降低教学难度的作用，使学生易于理解