浅谈多媒体教学在初中语文教学中的魅力

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1、浅谈多媒体教学在初中语文教学中的魅力　　摘要：多媒体――这个现代教育科技技术，它在初中语文教学中的应用，给语文教学带来了质的飞跃，为沉闷的语文课堂增添鲜活的血液。它打破了传统的教学模式，又促进了学生思维的多向发展，让语文教学更加精彩起来。　　关键词：多媒体教学；初中语文；教学魅力　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）09-219-01　　由于多媒体提供文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的大容量信息，又具有形式灵活、资源共享、超媒体、交互性等特点、给学生带来一种全新的学习环境和认知方式。从而实现教学的优化。

2、电教媒体在语文教学中的合理运用，有助于学生自主地学习，从而达到开发智力、培养能力、陶冶情操、提高教学质量、培养学生较高的语文素养的目的，使语文的课堂教学“活”起来。下面就如何运用多媒体使语文课堂教学更加富有生机，更能有利于学生的学习谈几点体会和设想。　　一、巧用多媒体教学，打开形象之门，激发学习兴趣。4　　我们常常可以看到，一些教师语言平淡、教学方法单一，只注重知识的灌输，缺乏教师、学生、教材之间的情感交流、沟通。试想，你的教未能引起学生情感的共鸣，怎么能唤起学生学习的兴趣，教学效果又从何谈起呢？在日常学习和生活中学生主要是通过视觉和听觉来获取各种信息的。

3、如果在课堂上，借助媒体――音乐、录像、课件等电教手段，让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事物，引导学生欣赏祖国山河的绚丽多彩，体验感人场面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。学生便由感而发，情绪大振。中学语文教材中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。　　二、多媒体教学能让语文课堂“活”起来。　　人们听过一堂成功的语文课后，往往会说，这堂课上出了语文课的味道。那就是―美的氛围，即语文课堂教学中的情感氛围

4、。列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”用情真意切来撑起语文的一片朗朗天空。如在《海燕》教学时，我在导入课题后，播放本课的视频朗读。激昂的音乐，电闪雷鸣、让人心潮澎湃的画面，不仅让学生感受到在暴风雨下，大海赋予它坚硬的翅膀和不屈的灵魂，海燕在高傲的飞翔。同时在音乐的感染下感受到了生命的最强音，而且让学生得到了与命运搏击的力量，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣，看完视频后，学生学习兴趣都被调动个个兴致勃勃，热情高涨，学生一旦对学习内容产生了兴趣，必然会主动参与学习活动。这

5、对领会“海燕”精神的内涵大有帮助，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。因此，合理运用多媒体教学能让我的语文课堂“活”起来，收到了良好的教学效果。4　　三、多媒体教学可以更好地激发学生的想象力。　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，想象在课堂教学过程中，具有不可忽视的作用，尤其在文学欣赏活动中，学生需要张开想象的翅膀，和作者一起进入奇妙的艺术世界。多媒体计算机能使呈现的教学内容形象和生动，富于感染力，运用多媒体技术图文，声像等丰富的媒体表现功能，从形

6、、色、声、情上调节课堂气氛、创设丰富多彩的教学情境，诱导、激励、唤起学生的感慨，刺激学生多种感官，培养学生的想象力　　四、正确认识多媒体教学，提高课堂教学效率。　　多媒体教学给我们带来很多方便，利用多媒体教学，能加大课堂教学容量，提高课堂教学效率，但不是每一课都适合用多媒体课件上，不能只为迎合学生的兴趣，单单一味追求表面的新颖、动感，过多地使用一些甚至与教学内容无关、色彩斑斓的动画、图片作为课件的按钮、装饰、甚至背景，这样的课件的确“花一点”、“好玩一点”4，但却使学生注意力过多地集中在这些多而无用的花架子上，却忽视了课文本身重点、难点的把握。另外，多媒体

7、教学因为用课件展示，能节约时间，但是师生双边少了，对训练学生的发散思维不利。我们不能完全依赖于多媒体手段的运用，下载的课件最好是作参考，应根据课堂教学所教内容、学生的实际自制课件，体现它的适用性原则。因为多媒体教学只能起到辅助教学的作用，不管计算机发展到什么水平，它始终不能取代教师的作用，只能辅助教师的教，只能辅助学生的学。对多媒体教学，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的应有的创造性工作，我们不能抛弃传统教学法中的的合理有效的东西。教师在课堂教学中的主导地位是多媒体所无法取代的。　　综上所述，合理地运用多媒体教学能充分激发学生的学习动机，使课堂教学

8、达到以学生为主体的目的，创造和谐、民主、平等、活跃的课堂气氛，培养