高中新教材数学教学与学习方法探索

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1、高中新教材数学教学与学习方法探索【摘要】：在同一主题下，探索过程的设计、探索方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。数学学习方法能够激起学生的求知欲和学习兴趣，而强烈的求知欲望浓厚的学习兴趣是创新能力发展的内在动力。即，在新课改的前提下高中数学的教学和学习的新方法的探索是当前必须面对的问题。【关键词】：现状及其教育形势教学方法的探索学习方法的探索发展方向总结近年来由于教材的改革，实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育

2、已成为教育的重心，改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力已成为当前教育重要的任务了。身处高等教育阶段的老师和学生们是新时代的教育的引导者和人才市场的新鲜血液。为了适应这个迅速发展的社会，进行新教育方法和学习方法的探索是必须的。一、高中数学教育的现状及其成因及教育形势目前，我国的高中数学教学正在由应试教育的模式向素质教育模式过渡，而这时也正是教育教学观

3、念更新的关键阶段。在当今的高中数学教学领域，”应试教育”仍占据主要的地位，各种升学考试、入学考试成为老师和学生追求的目标，而培养学生的学习能力、数学思维则被大大忽视了。数学教育中应有的陶冶人的情操、思维能力的培养被题海战、各种培训、单纯追求分数的提高取而代之了，严重地忽略了思维能力的提高，忽视了学生综合素质的全面培养。当前高中数学教育存在的问题主要有以下两个方面的因素：1•滞后的数学教育观念。高中数学教育的发展具有稳定性、封闭性、节奏缓慢等特点，相对来看社会、经济、科技的发展具有较强的开放性和动态性，以及对公民整体数学素质的

4、提高都有着越来越高的要求。但是当前的高中数学教育观念滞后，教育素质培养的目标还存在一定的差异。2.应试教育依占据主导地位。虽然一直倡导提高素质教育，但如何将素质教育与数学教学很好地结合，仍是一个亟待解决的问题，也是教师教学中遇到的一个难以解决的问题。因此，当我们将中学数学知识用某种新的数学理念去透视的时候，就有一个由于观念的历史演变带来的认识视角差。、当前教育形势中国学前教育正处在逐步发展的过程中。学前教育还没有形成自己的特色，学前教育法也尚未建立和完善，理论和实践方面的多元化正在形成和发展，中国学前教育侧重从目前存在的问题

5、入手，以解决问题、推进中国学前教育的发展为中心。著名物理学家杨振宁教授曾对中国与美国物理教育作过一个很有启发意义的比较：中国的教育太注重演绎而忽视归纳，即侧重从理论到实验；而美国的教育则是采取倒过来的方法，侧重从观察、实验到理论。演绎式教学使学生具有较强的理论推导能力和重视理论的观念，但动手能力差，创造能力得不到充分发展；而归纳式教学则鼓励学生从现象中发现问题、提出问题，经过自己的独立探索获得结论，这有助于培养学生的创新能力。所以许多科学家与教育家都极力倡导二者的有机结合。认为将两者结合起来，将是教学方法改革上一个有意义的突

6、破。但在地理教学中，许多教师还没有认识到把演绎法和归纳法结合起来的优越性与必要性，演绎教学依然是地理教学的主要模式。其表现是：①在教学方法的运用上很少采用有利于培养学生地理创造能力的”探究法”、”讨论法”；②很少鼓励学生选用观察、调查、查阅二手资料等方法去搜集、整理、分析地理资料，从中获得知识，使能力得到发展，而是灌输现成答案，布置大量习题去强化学生的记忆；③很少鼓励学生提出问题与质疑，习惯于让学生按教科书规定的答案去回答问题；④很少通过创设地理问题情境去激发学生的好奇心，地理学习兴趣培养未受到真正的重视。在对中国的教育进行

7、的总结，让我们认识到中国教育存在的问题。然而，随着中国教育的发展，新课改的实行中国的教育的发展有很大改观。然而，中国教育注重演绎而忽视归纳，即侧重从理论到实验的这个观一时很难改变的，因此,在当前的形势下，为了适应新的形势，在高中这个即将走向大学的转折点上，新的教学方法和学习方法是当带高中教师和学生必须探索的任务和问题。三、教学方法的探索在对数学学习的过程中，学生应该是学习的主人，是问题的研究者和解决者，是主角，而教师则在适当的时候对学生给予帮助，起着组织和引导的作用。数学中的定理或公设是数学学习的重要依据，中学生的学习特别是

8、研究性学习常常是已有的定理并不需要学生掌握，或者是学生暂时还不知道，因此我们可以设计适当的问题情景，让学生进行探究，通过自己的努力去发现一般规律，体验研究的乐趣。我们的学生长期以来形成了思维定势，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。因此，在教学过程中，教师要注意引导学生打破