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时间:2018-08-03
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1、高中英语新教材写作教学策略与探索近十几年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。而许多学生在此方面丢分甚多,以致影响最后总分。为此,探索如何配合新教材,提高日常写作教学质量和学生英语写作能力就变得更加重要。那又如何提高教学质量与学生写作能力,以适应新的要求?笔者以为在教学过程中,教师应结合新教材特点,有意识地指导学生掌握写作技巧是解决问题的关键。 一 循序渐进 “冰冻三尺,非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教
2、师应注重抓基本功训练,严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时,要求学生写出最简单的短句,为以后英语作文打好扎实的基础。这种练习可在学生刚进入高中英语学习时,结合新教材基础知识对其进行专门训练。二、以课文为范文,进行书面表达实践 新教材课文体裁广泛,内容涉及面广,每个单元均安排了写作练习。每篇写作的体裁和题材与本单元的话题密切相关,难易程度适中,适合学生做改写、缩写及仿效作业等练习。这些练习既训练学生的写作,又巩固课文内容。如学完Thesoundsoftheworld一单元时可指导学生比较Traditional
3、ChinesemusicandModernChinesemusic。学完Englisharoundtheworld这一单元时,又可要求学生写TheDifferencesbetweenAmericanEnglishandBritishEnglish。同时教师应对各种文体的要求,如日记、邮件、信、通知的格式等,并给予必要的提示,让学生在规定的时间内完成。规定时间一到,学生立即停笔,听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样版,而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过紧张的思维与写作之后,及时听到一篇比较规范的答卷,比较一下自己的作业,可初
4、步衡量出自己的答题的准确度,找出差距,及时查出作业中的毛病。实践证明这种练习可调动学生积极性,且效果非常明显。如高一新教材第一单元要求学生给朋友写一封电子邮件,这时教师如能够对邮件相关的词汇和格式加以必要的提示,学生文章中所犯的错误必然减少,其自信心会倍增,写作积极性也就自然提高了。三、自改互改 对照范文,学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去,况且学生作业中的错误也不尽相同,因此,还可安排学生互改作业。互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号,待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题,可当场请教老师。学生得到了
5、满意的答案,心里总是挺高兴的。他们的写作兴趣自然就会提高。最后,要求学生再对全文通读几遍,琢磨一下是否符合要求,尽量做到准确无误。如发现错误,可作最后修改,誊写工整,交老师查阅。四、及时点评 及时点评是提高学生写作能力的重要环节之一。如果一味地只强调练,而教师不及时地点评,那么学生作文中的字、词、句的错误就难以得到纠正,尤其是那些Chinglish。所以抓好写作讲评课,及时反馈信息,是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此,我总结了以下几点建议供各位同仁参考。 1、如在时间紧的情况下,可抽查部分学生的作文评阅,重点抽查中下水平的学生的作文,采用当面批改的形式,从而
6、大面积提高教学质量。 2、批阅过程中,认真记录写作中存在的带有普遍性和典型性错误,为讲评课作材料准备。 3、将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来,或讲评时读给全班学生听,给予鼓励。 4、备好、上好讲评课,使不同层次的学生在每次习作中能有所获。五、多读多背。 要提高学生写作能力,课堂上的训练很重要。但学生基本功和课外知识的积累却也是必不可少。俗话说"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟",英语文章也是如此。所以我认为要求学生平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语,会对书面表达的提高起到画龙点睛的作用,而这些句子、文章往往就在我们身边。e.g(1)Proverbs:Doin
7、RomeasRomansdo.Eastorwest,homeisbest.Romewasnotbuiltinaday.Homeiswheretheheartis.(2)Usefulstructurea.Ithinkthat(高中英语第一册上)b.she/heisfondof…(高中英语第一册上)c.beusedto……(高中英语第二册上)d.Itis+adj.+todosth.(高中英语第一册下)e.Ittakessb.sometime/somemoneytodosth.(高中英语第一册下)(3)Goodsente
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