高中美术教学中如何激发学生的个性与灵感

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1、高中美术教学中如何激发学生的个性与灵感河南省洛阳市新安县第四高级中学廖春安（摘要）灵感是瞬间产牛的富有创造性的突发思维状态，它是人类智慧的火花。在美术教学中，如何培养学牛的兴趣，激活学生的潜能，木文提出了一些有益的探讨。（关键词）美术教学灵感激发中学美术教育是艺术基础教育，是培养学生个性全面发展的一门重要学科。一方面它有利于培养学生对美的感受能力，树立正确的审美观点，培养创造美的灵感与激情，提高学生的动手能力，另一方面，美术教育在促进学生智力开发，培养学牛良好个性品质等方面也起着不容忽视的重要作用。灵感是瞬间产生的富有创造性的突发思维状态，它是人类智慧的火花。在美术教学中，如何培

2、养学牛的兴趣，激发他们的灵感，让他们在美术表现过程中自由创作，自由发挥,尽情地宣泄他们内心的情感世界，这是一个常谈常新的话题。1灵感来自于学牛浓厚的美术兴趣兴趣是灵感的最好引导师，对学生创新思维的发展有着巨大的推动力。从学牛角度出发，在学牛的心理特点和牛活实际中找到合适的切入点，去发现和挖掘学牛感兴趣的内容，使学生产生共鸣，以提高学生的学习兴趣，活跃美术课堂教学激发学牛的灵感。比如讲《壁挂》一课时，笔者一言不发，径直走上讲台，首先展示了一块麻袋片，把它挂在墙上，学生们的表情有些惊异起来。接下，乂展示了几个毛线球，学生都莫名其妙地看着我。过了一会，我像变戏法似的拿出了一幅做好的壁挂

3、作品，并把它挂在了墙上。一幅静谧的山村夜色图呈现在大家面前。这回同学们笑了，他们不由自主地讨论开来：“麻袋片和毛线球还有这样的作用？”笔者因势利导地引入了新课题，并把事先准备好的有限的小块麻袋片和毛线球等相关材料发给学牛，开始分组构思并动手创作起来。然后，这样启发学牛：“我们身边可以用来创作的东西很多，只要大家善于观察发现并大胆尝试，我们就可以收到意想不到的效果。这样，学生的兴趣被激发了，课堂活跃了，他们开始了自主学习的旅程。2灵感得益于轻松激励的教学环境美术没有“标准答案”，它更注重学生个性的释放，潜能的唤醒，个体的感悟和灵感的激发。一个人只有在心理上感到安全、感到自由吋，他才

4、可能进行创造性思维与想象。教师应努力做到师生平等、与学生心心相印，加强师生之间的情感交流，追求教学民主，让学生的主体地位得到充分体现，敢于想象、大胆幻想、其至是异想天开，学生的潜力才能够得到充分发挥。在美术课中，我们要求学生充分发挥想象力，不受教师以及课本的影响，这样学生就能够自主的发挥个性、展现能力。在这样的情况下，教师能够给予的最好的帮助就是相信他、鼓励他，对他们的劳动成果给予充分的肯定。3灵感有助于提升学生个性化发展教师在美术教学活动中尽量让学生做自己喜欢做的事，让他们永远保持一种灵性、灵气、灵动，设计出能够呈现自己个性和风格的美术作品。3.1尊重学生对表现方式的选择。在对

5、美术作品表现方式的处理上，对作品意境的构造上，对美术练习的答案上，教师从不提供“标准答案”，允许学生争论、点评，允许他们保留自己的意见。如在“造型游戏”活动中，教师只公布活动主题，不事先设定具体形象和表现手法，让学生凭感觉、联想、和想象来进行美术造型。允许学生提出大胆的想法，鼓励学生突破常人思维，对主题的表达有独特的见解，设计出富有个性中作品。通过这些活动不仅提高了学生的学习兴趣，而且对发展灵感、形象记忆、和创造思维十分有益。3.2重视学生的心灵体验。学生能沉浸在各类造型活动中，乐此不疲，说明他们的情感与艺术共鸣，触动了心灵之弦。如在教学《水墨交融写青山吋》时，我先让学生欣赏奥运

6、会开幕式中儿童和舞蹈演员集体创作巨幅水墨画的视频。让他们感受到咅乐、舞蹈、画笔共同创设的奇妙境界。3.3学以致用，拓展学生的实践吋空。艺术源于生活，但又高于生活,人们最终愿望是让它服务于生活。在教学实践过程中，教师要改变独立、封闭的课堂式学习，把学生的目光引向社会、引向自然、引向生活，使学生能够在实践美术的过程中运用所学知识，领悟到美术学习的价值所在。此外，用网络作为学生美术学习的载体，可以丰富教学内容，为培养学生创新能力提供了新的途径。特别是设计课，学生可以利用Windows自带的画图软件等进行艺术创作，摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色盒等烦琐的绘画工具的限制。一有构思，就可以在电

7、脑里尝试表现，随意挥洒，修改也极为方便，这一切都大大增加了学生学习美术的兴趣，同时学生不会因技巧笨拙而丧失对美术的学习信心，而且还会因可以运用高科技作画而倍感自豪。教师还可以把学生的作品打印出来，让学生欣赏，对他们来说有一种新鲜感和成就感，还可以让学生运用网络资源，将作品上传进行展示。当然，作为美术教师，我们要为孩子们提供一个更自由广阔的空间，让教学活动变得更加灵活，让学生在愉快的环境中畅所欲言，展示自我，从而激发创造灵感，使他们对美术产生浓厚的学习兴趣。兴趣浓厚了，美术教学课堂