新课标下小学低年级学生识字教学

《新课标下小学低年级学生识字教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课标下小学低年级学生识字教学【摘要】学生有了一定的识字量，才能比较顺利的进行阅读，从而拓宽知识面，提高学习语文的能力。在识字教学中，教师稍有不慎容易陷入枯燥、乏味的境地。如若一味的让低年级儿童机械识记，必然会影响他们的学习兴趣。新课程标准强调：教学应以学生为本，要从”学生”出发设计教学内容和教学方法。【关键词】新课标小学识字教学新课程标准规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600〜1800个。因而识字教学是低年级语文教学的重要教学内容，也是教学的难点。在识字教学中，教师稍有不慎容易陷入枯

2、燥、乏味的境地。如若一味的让低年级儿童机械识记，必然会影响他们的学习兴趣。新课程标准强调：教学应以学生为本，要从”学生”出发设计教学内容和教学方法。所以，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，进而培养识字能力。充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，以达到多识字的目的。1.以多种形式，激发识字兴趣小学生的学习积极性主要来自兴趣。兴趣越浓，积极性就越高。所以说：”兴趣是最好的老师。”只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地学习。低年级孩子的年龄小，有意注意的时间短。一堂课中如何抓住他们的注意力，

3、激发他们的学习兴趣显得更为重要。在传统的识字教学中，我们的教师总是注重齐读齐记，忽视学生这一主体，更无视学生的兴趣。乍听起来，课堂内俨然有序。实际上学生不过在人云亦云，有节奏地、机械地重复字音、字形。即便是记忆，也是短暂的。在这两年的低段教学实践中，我针对儿童的年龄特点及实际情况，采取了做游戏（包括猜认生字、送字回家、眼明手快、找朋友、开火车等）、编字谜、说儿歌等形式学习生字。学生在识字游戏的过程中会兴趣盎然。如”爬大山”游戏，用吹塑纸制作一座山，让小组推选一名学生，把自己准备好的生字卡片里认识的生字放到大山上，然后带着大家读，学生自

4、己用这个生字组词或说话、或编字谜，初步理解生字词的意思。照着这个样子，每个小组的代表把自己的生字卡都一步一步地放到大山上，结果所有的生字都在这座山上。通过合作学习、共同探究，所有的学生都能当堂课就顺顺利利地到达山顶，学生的学习兴趣浓厚，增加了识字量。同学们看到自己小组的同学亲手制作的生字卡贴到大山上，大家心里都非常开心，而且还决心在下一次把生字卡做得更好，认识更多的生字。而在编字谜、说歌诀时，学生的想象力得到激发，思维也会闪现出创新的火花。如：”秋”一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。再如教学《一次比一次有进步》学习小燕子

5、的”燕”时，有个同学这样介绍：”草字头,小横连，北字中间有个口，四点底在下面。”就这样，学生在愉悦的课堂氛围中不仅轻松地完成了学习任务，还活跃了思维，发展了想象力，增强了创新意识，同时也增强了自主识字的信心。2•合作交流识字，培养识字能力新课程标准指出：识字和识字能力的培养是一、二年级语文教育的重点。同时新课标要求”识写分开”、”多认少写”。要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养识字的能力。课上将孩子们分成合作小组，小

6、组成员在组内交流，相互正音，共同探究识字方法。在交流中，小组成员畅所欲言，都愿展示自己，而且兴趣盎然。这样既培养了小组团结合作精神，又锻炼了口语交际能力，最关键的是提高了识字能力。在小组交流的基础上在进行全班交流，从学生的学习交流中我收集了多种识字方法。形象记忆法。在识记象形字时，我画出相对应的简笔画,把抽象的汉字形象化，学生很快就能记住这些字。比如:山、水等。学习会意字时常通过画图或实物演示等方法使学生轻松识记。拆字法。汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆。特别是在上完《鱼羊鲜》这课后，我让学生很熟练地背出课文，而且

7、让学生理解这种记字法，做到触类旁通，举一反三。如：学生仿写木子李、弓长张、立早章、草田苗等。编儿歌识字法。读儿歌是低年级比较感兴趣的活动。我们可以根据汉字的特点编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使他们对字形产生直观形象，从而提高记忆质量。如：教学”草”时，有孩子编出”早上长青草，草、草、草"；学"坐"时念：两人土上坐，坐，坐，坐下的坐；教”看”时念：手放目上，火眼金睛看、看、看（并做动作）等。这些创编的儿歌，激发孩子们的学习兴趣,培养他们的创新能力、表达能力。熟字带生字法。有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分或

8、换一部分变成一个新字。如；认识”挂”字时，有的说把”蛙”的虫字旁换成提手旁；有的说提手旁加两个"土”等。对于孩子们这样的识字方式我们要及时给予鼓励，因为这是孩子们通过观察、发现、探究出来的。通过小组交流，学生学到了学习方