新课标下小学低年级识字教学多元化探索

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1、新课标下小学低年级识字教学多元化探索　　【摘要】识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。因此，在识字教学时教师应采用多种方法，激发学生自主识字。在识字过程中，教师应适当渗透一些识字知识和识字方法，做好检评工作，并激励学生从生活中识字。【关键词】小学语文，识字教学，多元化，新课标语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。识字教学是小学语文教学的起点，也是小学低年级语文教学的重头戏之一。但综观新课程改革后低年级识字教学的现状不容乐观。1.目前识字教学的现状1.1小学识字教学问题费时低效，识字教学效果不理想。我们对4所小学的20个二年级班的6

2、05名学生进行了一次汉字常用字测试，测试内容选自国家规定的小学生必须掌握的1000个常用字。其结果表明，学生平均错误率为23.96%，最好者错误率为9.1%，最差者错误率为58.6%，平均识字量为672个，最好者805个，最差者307个。平均错误率为23.96%，这是一个令人担忧的比例，说明不少学生在识字、写字方面都存在一些问题。1.2低年级学生识字的主要障碍。13据调查，低年级学生识字的主要障碍在于学习习惯和学习任务上。在学前教育阶段，儿童在学校的生活以游戏为主。升入小学，他们还不能一下子接受以学习为主的生活，主要表现为没有持久的听课习惯，注意力容易分散，喜欢

3、做小动作。另外，在学前教育阶段，识字任务在数量、质量上的要求很低。升入小学，从学生实际识字开始，平均每节语文课要认识掌握4个汉字，这对活泼好动、“玩心”不改的低年级学生来说，确实很容易产生吃力和厌倦的感觉。2.影响学生识字兴趣的原因2.1汉字本身数量大，笔画多。汉字数量庞大，笔画繁多，横、竖、撇、捺、折、点衍生28种笔画，字的笔画数多。有人从《辞海》中统计出来不同笔画的汉字的个数，显示出笔画过少或者过多的汉字都比较少，9-14画的汉字最多，现在学生学的汉字大部分都在9-10画左右。2.2学生识字不主动，不会学。儿童的心理特征：好动，爱玩，不能长时间专注某一事物，

4、喜欢接触形象的有趣的东西，记忆力比较强，但易记也易记。如果不能采用多种教学手段调动学生多种感官，公靠单纯的听、记、背，学生对识字是不会主动喜欢的。2.3教学方法不灵活，不科学。13从调查数据中不难看出，教师应用的识字教学方法不够灵活多样，不利于孩子识记生字，导致课堂效率低；学生识字渠道狭窄。只限于书本、课堂，脱离了生活。同时，忽视了对识字的巩固方法的指导，单调的念、写，机械地重复抄、默，缺乏趣味性、科学性。3.识字教学中多元化策略新课标指出：“注重教给识字的方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，所以，在教学中，教师要多管齐下，

5、走优化识字教学之路，让学生高效率地识字。识字多元化就是指我们低年级语文识字教学不应把学生的识字范围局限在一个小小的课堂和一本书里，而要树立“大课堂”意识，积极挖掘有效的识字资源，引导学生关注自然、关注社会、关注生活，在时间、空间上拓宽学生识字渠道，让我们的识字教学走向多元，让我们的学生在多元化的识字环境中认识汉字，运用汉字，从而使识字教学由单一的教材走向开放的现实生活。3.1领会课程标准，整体设定目标。13新课标特别强调两点：一是要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。二是要求学生能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。所以，识字教学目

6、标的设定应该从整册教材、整个学段、乃至整个小学阶段的学习目标来考虑教学目标的设定，指导学生通过本课、本单元的学习，达到阅读、识字等方面的目标，把识字和阅读结合起来，在阅读中识字，在识字中阅读，相互为用，互相促进。为此，不妨设定类似下面的识字教学目标：（1）借助汉语拼音，联系学校、家庭、社会生活独立认识汉字，学会正确、规范地书写汉字。（2）在自主识字的基础上，培养热爱汉字，喜欢学习汉字，愿意主动识字的情感和习惯。（3）在学习生字的过程中，复习巩固以前学习的偏旁部首，学会用部首法查字典，并利用字典帮助自己学习新的汉字。（4）充分利用已经学会的汉字进行广泛的阅读，达到

7、学以致用，并在阅读过程中巩固和学习新的汉字。3.2把握教材特点，科学组织识字。3.2.1新教材采用综合性手段，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来。在汉语拼音阶段即适当安排短语、句子、儿歌、让学生在学习拼音的同时认识部分汉字。这不但增加了识字的趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。3.2.2教材中识字的编排，实行认写分开，多认少写。13要求认的字，都是最常见的，出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单的；儿童最先认的字，都是与他们的生活关系最密切的字。教材中安排认识的字，只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务，在

8、教学中教师不要做字形分析