小学语文低年级识字教学探索

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1、小学语文低年级识字教学探索关于识字教学年级的文章激发识字兴趣轻松快乐识字我是怎样改革识字教学的重新审视识字写字教学理念,改革识字...识字教学方法简介激发识字兴趣提高识字效率词串识字模式研究拓宽识字渠道鼓励自主识字激发识字兴趣提高识字效率凭借教材,引导学生多渠道识字优化识字教学提高识字兴趣　　随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。识字是为阅读打基础的,只有具备了一定的识字量和一定的识字能力,阅读才成为可能。这就要求我们的识字教学要在原来的基础上大大改进。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。但识字量大又枯燥无味,

2、大多数教师用的方法是重复读写,这样学生学习的兴趣不高,取得的效果也不是很好。因此在识字教学中,应利用不同的教学　　方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。　　一、巧设情境,激发识字兴趣兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。在教学设计中,我精心制作儿童熟识的动物图画、色彩明亮的多媒体课件,同时插入

3、充满童趣的语言,用它拉近学生语文识字教学中感悟能力的培养研究《新课标》在前言部分提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。……语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”在新课标思想的指引下，以培养学生的语感为己任，以读、写为主要手段，重视学生切切实实地从语言文字中用心、用情去体验，产生内在独特的感受，不但提高了学生语文的综合素养，而且很好地做到语文工具性和人文性的统一。一、字音教学：充分利用自学，加强音感小学生

4、学了汉语拼音之后，进入了汉字的学习，字音就不必再一个个教了。让学生借助汉语拼音这一工具来加快识字的速度，进行独立认读。在语言环境中识字，学生容易读、容易记。因为学生平时就在母语环境中生活，口语中就有相当的词汇量。将它们迁移到书面语言中来，可以降低识字的难度。小学语文低年级识字教学探索关于识字教学年级的文章激发识字兴趣轻松快乐识字我是怎样改革识字教学的重新审视识字写字教学理念,改革识字...识字教学方法简介激发识字兴趣提高识字效率词串识字模式研究拓宽识字渠道鼓励自主识字激发识字兴趣提高识字效率凭借教材,引导学生多渠道识字优化识字教学提高识字兴趣　　随着新课改的实施,低年级

5、的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。识字是为阅读打基础的,只有具备了一定的识字量和一定的识字能力,阅读才成为可能。这就要求我们的识字教学要在原来的基础上大大改进。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。但识字量大又枯燥无味,大多数教师用的方法是重复读写,这样学生学习的兴趣不高,取得的效果也不是很好。因此在识字教学中,应利用不同的教学　　方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。　　一、巧设情境,激发识字兴趣兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的

6、音、形、义。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。在教学设计中,我精心制作儿童熟识的动物图画、色彩明亮的多媒体课件,同时插入充满童趣的语言,用它拉近学生语文识字教学中感悟能力的培养研究《新课标》在前言部分提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。……语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把

7、握的能力。”在新课标思想的指引下，以培养学生的语感为己任，以读、写为主要手段，重视学生切切实实地从语言文字中用心、用情去体验，产生内在独特的感受，不但提高了学生语文的综合素养，而且很好地做到语文工具性和人文性的统一。一、字音教学：充分利用自学，加强音感小学生学了汉语拼音之后，进入了汉字的学习，字音就不必再一个个教了。让学生借助汉语拼音这一工具来加快识字的速度，进行独立认读。在语言环境中识字，学生容易读、容易记。因为学生平时就在母语环境中生活，口语中就有相当的词汇量。将它们迁移到书面语言中来，可以降低识字的难度。小学语文低年级识字教学探索关