让多媒体服务于中学英语教学

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1、让多媒体服务于中学英语教学众所周知，传统的中学英语教学方式，一般是以教师为中心，课本为基础，教师凭着一支粉笔，一张嘴在讲台上讲,学生在下面听，其结果往往是事倍功半。以这样的方式进行英语教学，学生充其量学到的只是“聋子英语、哑巴英语"。构建新型英语教学模式，实行现代化英语教育，已成为时代的迫切需求，其标志是应用现代教育技术，实现英语教学多媒体化。多媒体教学的优点具体体现在：1•多媒体教学趣味性强，有助于丰富课堂教学手段，激发学生学习兴趣，增强学习和记忆的效果。教育心理学研究显示，学习中影响学习效果的最大因素之一是情感控制。合理运用多媒体技术不仅为学生创

2、造逼真的语言学习环境，还可以使教学内容更加生动有趣。比如，用多媒体技术制作精美的卡通人物提问题，有趣的动画效果能解除学生的紧张情绪，让学生自然地参与讨论；利用Power-point课件进行教学，可以把标准的文字以动态的效果一幕幕生动地展开，需要时还可以把重点和难点的动画有选择地反复观看；利用Flash和Author-ware课件教学，动感更强，而且打破了习惯的约束，造成新奇和震撼感，引发学生无尽的遐想，激发了学生探索的欲望。在多媒体教学所构建的学习环境里，纯正的语言、精美的画面、随心所欲的课件设计，从听觉、视觉等方面有效地激发了学生的语言学习兴趣。2

3、•信息量较大，表现手段多样化，有助于提升课堂效。多媒体辅助教学是指通过各种媒体和技术的综合利用，对英语教与学的信息进行储存、加工、传播，达到英语教学的最优化。譬如通过Power-point将教学信息以文本方式进行组织，课堂讲解和演示可以达到高效、生动的效果。尤其在讲解单词、词组、短语、句型及结构的用法时，通过Power-point编写电子教案，把整个单元的知识用文本文件超链接与以前学的知识相联系，便于学生对知识的整体把握，做到举一反三、融会贯通。又如，在讲解英语中宾语从句的用法时，教师可结合中考，将历年考点分别展示给学生，这种方式既节省了宝贵的课堂时

4、间，又增加了课堂的信息量，充实了教材的内容，从根本上提高了课堂教学效果。3•多媒体教学有助于建立更有效的新型师生关系。由于多媒体课件替代教师向学生传授知识点，教师就有充裕的时间组织学生进行交流，探讨对文章的主题和寓意，了解地道语言的表达及异域文化习俗。在此过程中，教师由知识传授者转变成了引导者和组织者，而学生则成为学习的主人。多媒体技术给英语教学提供了一个有价值的平台，使现代英语教学具有了优越条件，增进了教师与学生之间的互动交流，为和谐师生关系奠定基础。由于多媒体介入中学英语教学，为英语教学的改革和发展带来了机遇和挑战。它要求教师成为教学情景的创设者

5、、学生运用信息技术学习的指导者、进行协作学习的组织者。一名教师将如何更有效地利用多媒体组织英语教学，可以从以下几点进行考虑：1.重视教学法的创新，及时调整课堂教学。目前，中学英语教学活动的具体实施过程主要在课堂。教学的指导思想和任务要求，只有通过课堂才能得到贯彻和实施。教师要善于因势利导根据课堂情况变化教学，不能过分依赖于设备的先进性而忽视了自身对教学方法的研究和学习，不能忽视了人的主观能动性的重要作用。课堂教学要及时根据学生的情感、情绪和态度的变化，科学、合理的调整教学方法。教师在有效组织课堂内容教学的同时，还需积极地进行课堂活动的设计、组织和协调

6、，善于创造情景，活跃课堂气氛，帮助学生消除由多媒体教学形成的慵懒、松散和焦虑等负面影响的困扰，发展学生自主学习和语用的能力，促进学生的认知水平的提高和个性的和谐发展，造就一代高素质的复合型人才。2.改变传统的教学观念，探索和建立新型教学模式。《大纲》中指出，英语学习归根结底是学生自身的学习。教师有责任在教学中有意识地培养学生的语感，帮助他们养成良好的语言学习方法，提高自学能力。教师应该有选择的实施教学方法，传统教学方法中优秀的部分应恰当用到多媒体课堂中，合理有效地控制学生的情感因素，协调学生学习行为，提高语言输入质量。教学中，依据学生的具体情况对课程

7、设置、教学计划、教学手段进行必要的调整和修改，充分利用多媒体教学，使教师由知识传授者变为教学活动的组织者，学生由知识的被动接受者转变为知识的主动获取者，彻底改变以往费时低效的英语教学状况。3•尽快掌握计算机运用技术，并积极参与多媒体课件的制作。现代技术为英语教学创造了无限的可能性，面对科学技术日新月异的变化和发展，英语教师应该清醒的认识到英语教学的变革也是时代的必然。英语教师不仅要具备专业知识素养，而且还要积极主动地参与现代教育技术相关的活动，并不断拓宽自身的知识。为此，教师要不断提高自身的计算机操作水平，积极参与到多媒体教学软件的制作中去。教师通过

8、参与有关课件的制作，不仅能掌握其中相应的技术，还能在教学思路上有所突破，从而最大程度地让多媒体服务于英语教学