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1、让多媒体课件更好的服务于数学教学:多媒体课件的设计是小学数学课堂教学的一个重要的组成部分,多媒体课件作为现代教育中的一种"认知工具"已被越来越多的教师所运用,并取得了良好的效果。多媒体课件的设计只有以学生为本,以教学内容为本,才能为小学数学课堂教学提供越来越大的帮助。 关键词:多媒体;课件;数学教学 :G623.5:B:1672-1578(2010)08-0181-01 随着现代信息技术的发展及课程改革的不断深入,多媒体课件在小学数学课堂教学中的运用越来越普及。由于课堂教学是学生“掌握知识、发展能力、陶冶情操”的主阵地。因此如何根据学科特点,开发利用多媒体课件使之能更
2、好地为课堂教学服务,为提高学生素质服务已成为教学工作的一个不可忽视的方面。只有以学生的认知规律、年龄特点为依据,从培养人才的高度出发构思课件、制作课件,才能更好的发挥课件的作用。 1、课件的设计要以引导学生主动参与为核心 现代人本主义教育思想主张学生中心论,其心理依据是心理潜能,而潜能的发挥又是跟情感、情意、态度等心理因素有关。因此课件的展示应有意识地介入学生的身心情感,让他们在学习中得到愉悦的心理体验,从而发展个性,培养能力。由于多媒体技术具有信息容量大,媒体丰富多彩,交互性强等特点。因此,为了体现以人为本的现代教学理念,多媒体课件的设计应以引导学生自主学习为出发点。在学
3、生思维情境的创设上下功夫,从而营造一个人人参与学习的氛围,提供挖掘和发挥学生潜能的机会。 如“循环小数”一课的教学,概念中出现的“依次”、“不断”、“重复”等术语对于学生来说都是第一次接触,如果这节课用传统的教学手段,一上课就出示例题让学生做除法,然后观察除法算式进行概括,学生会学的吃力、无味,而且不利于学生学习兴趣的激发、探索能力和创新精神的培养。这里如果根据循环小数中存在的"循环现象"这一特点,把生活中的循环现象用多媒体方式在进课堂上呈现出来,赋知识以情趣,效果则大不相同。如一开始就用电脑演示"春、夏、秋、冬"四季风景,配合语音并连续重复进行播放,并告诉学生这种现象就叫循
4、环现象,在数学知识中也存在着这种有趣的循环现象,从而导入新课"循环小数"。让学生在欣赏风景的同时就能够对"循环"现象有所感悟、有所理解,并对循环现象产生好奇,这时再出示除法算式,让学生去试除、去观察、去发现,归纳循环小数的规律。这样不但分散了教学难点,而且学生会把对四季美景的热爱之情以及对循环现象产生的神密奥妙之感,转移到对循环小数的学习之中,主动去探索、去发现循环小数的特点和规律,学习积极性自然高涨。 2、课件的设计要以创设情境诱发思维为主线 课堂教学中学生接受信息主要是通过视觉和听觉来完成的,数学教学中遇到的大量问题是与运动和变换有关,多媒体课件的运用对调动以视觉和听觉
5、为主的各种感官接受信息的能力是大有帮助的。传统的教学中教师往往只能通过一支粉笔、一张嘴,以静态的描述加以想象来处理这些知识,很难对某些结论的形成和解题的结果进行形象直观的验证,知识的接受往往是被动的,缺乏生动的自主探索的过程。从认知心理学的角度来看,数学知识的建构主要是通过感知、形成认知表象、抽象和概括来实现的,因此,课件的设计可围绕这三个过程来进行,使课件的展现与学生的认知规律同步。这样才能更好地体现多媒体课件形象直观、善于动态描述的长处,从而提高感官接受信息的效率,为课堂教学服务。 如在教学圆柱、圆锥和球的时候,我们可以通过对圆柱、圆锥、球的认识推算出面积公式,这时我们可
6、以利用课件中图形分、合、转、并、移、展等多种形式的动画,再结合有关的必要解说及优美的音乐,使学生身临其境,产生立体感效应,同时利用启发性的提问,引导学生积极开展思维,自我挖掘各图形间的内在联系以及有关公式的推理模拟,不但能彻底的改变传统教学中的凭空想象,同时还能充分激发学生的主动学习兴趣,化被动为主动,激发他们的求知欲望。 3、课件的设计要以帮助教学生感悟和理解知识为中心 新颖别致的多媒体课件的运用,可以营造一个让学生展开丰富想像的天地,使数学中一些抽象枯燥的内容变得生动起来,以达到激发兴趣,启迪思维的效果,从而使学生能在良好的心理状态下,主动参与到课堂的学习中来,在较少的
7、时间内获得更多的知识。课件的设计要在有利于数学思维能力地培养,数学思想的建立和运用;有利于理解数学知识的形成发展过程和培养创新能力;有利于自主建构良好的知识X络,让学生在学会知识的同时学会学习上下功夫。 例如"轴对称图形"的教学,这些内容对于初学者来讲显得很抽象,如果不提供一些轴对称图形在现实生活中的原形,极易形成认识的误区。为此可根据课本提供的实例,构思一系列如何寻找轴对称图形的"组图"供学生观看。 组图1天安门、飞机、奖杯等图片;组图2飞动的蝴蝶、蜻蜓等昆虫;组图3交通标志牌、一些国
