浅谈如何让艺术服务于小学英语教学

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1、浅谈如何让艺术服务于小学英语教学灵宝市第一小学杨当霞我们知道：一位优秀的英语教师，都具有自己独特的教学艺术风格。那么作为英语教师怎样才能早日形成自己独特的教学艺术风格呢？我想这可能是许多英语老师共同追求的目标。现将自己十年来的实践与经验浅谈如下：一英语教学是一门艺术“教学是一门艺术”，苏霍姆林斯基说：“教学和教育过程有三个源泉：科学、技巧和艺术”；美国教育家艾得勒曾提出：“使教育过程成为一种艺术的事业”。众所周知，所谓艺术有两种理解，—是用语言、动作、线条、色彩、音响等不同的手段构成形象以反映社会生活，并表达作家、艺术家的思想感情的一种社会意识形态。也就是说，艺术是通过

2、形象反映现实，是比现实更有典型性的社会意识形态。例如：音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、文学、戏剧、电影、曲艺等都是艺术的形式；二是指富有创造性的工作方式、方法，如谈话艺术、领导艺术、管理艺术等等。按照上述对艺术的两种理解，英语教学则是一种两者兼有的特殊的艺术。它既采用艺术的手段，如语言、音响、图象、歌谣、歌曲、绘画等进行教学，用以表达特定的教学内容，完成特定的教学任务，又是极富有创造性的工作方式、方法，它时时有创造，处处有创造，可见英语教学艺术可听、可视、又可触，它是一种高度综合的艺术。二艺术造就英语教学风格一位独具风格的优秀英语教师，不难看出在她的教学中融各种艺术表现手

3、段于一炉，是这些艺术形式造就了她的教学艺术风格。新课标指出：小学英语的教学目标是培养学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，掌握技能。那么作为英语教师，我们如何才能在有限的课堂中完成这一目标呢？我们不妨在教学艺术上下工夫，将一些艺术形式带进课堂，这将会收到事半工倍的效果。1歌曲歌谣我们知道小学英语教科书里原本就有很多的儿歌和英语歌曲，通过唱英文歌曲学生可以记住很多复杂的句型，对学生的语音语调也很有帮助；儿歌琅琅上口，便于记忆，而且歌曲和歌谣小学生也很喜欢，有利于活跃课堂气氛，培养学生的兴趣。听过我的课的教师可能会发现，从赛讲课到平常的课堂，每节课都少不了歌

4、曲或者歌谣，而且效果也不错，这是大家有目共睹的。2韵律操韵律操在英语中其实就是英语中的一种教学方法即TPR活动，它不仅是和音乐的整和，而且也是与体育的整和。比如，①学习了方位单词后，可以设计一套韵律操边做边操练：turnleft（向左转，并脚），turnright（向右转，并脚）turnround（向后转，双脚跳一下）；②学习了人体部位后也可以设计:韵律操:touchyournose,touchyourfoot,touchyourhair…..一边拍手一边操练句型，说到什么部位就整齐地轻拍某个部位两下。学生就在说说拍拍跳跳转转中学会了句型。③学习了方位介词后可以做一做这

5、套操：双手平伸朝前in,in;抬高双手同样的姿势on,on；双手手指朝下摆放两次under,under；一手手背朝前，另一手手指平伸轻触其掌心behind,behind;双手掌心相对手指向上，拇指向内摆动两次between,between；一手做举手的样子，另一只手五指并拢平伸轻触其手腕处beside,beside。学生在不停的摆弄中学会了这些介词的读音，而且它们的意思都和一定的动作结合在一起，符合学生的记忆特点，所以学的快，记得牢。象这样的例子举不胜举，而且很受学生欢迎。3绘画无论是哪个小孩子，都喜欢画画，画画让他们身心愉悦。小学英语课中可以画的内容很多。比如：Dra

6、wthepictures:drawayellowbird,agreentree,aredflower…..让学生想怎么画就怎么画，边画边用英语来描绘，还要给它们涂上颜色。可以让学生自己做单词卡片，先画图片再着色，然后写上英文读一读，这样的作业学生不会觉得是负担，也不会觉得无聊。学习了卧室的相关内容后，可以让学生自己做一会室内设计师，设计自己的bedroom，操练therebe句型。在此基础上开展一次最家卧室设计的评比活动。学生有了活动的自主权，参与活动热情高涨，纷纷出谋画策，精心设计，苦练表达，在画画玩玩的过程中就把句型和单词牢记在心了。综上所述，小学英语不是孤立存在的

7、，它与其它学科尤其是艺术有着千丝万缕的联系，作为一名小学英语教师就要讲求教学艺术，要善于抓住艺术与学科之间的联系点，让其为英语教学服务，增加英语教学的魅力，早日形成自己独特的教学艺术风格，从而使我们的英语课堂活起来，让我们的学生动起来，让学生学得轻松，学得快乐。