多媒体让英语教学更多彩

《多媒体让英语教学更多彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体让英语教学更多彩（摘要）在英语课堂教学中，多媒体的运用对于创设良好的英语交际环境，提高学牛学习英语的兴趣，拓展学生的思维，起到了很大的作用。同时也大幅度提高了课堂教学效率。多媒体教学模式可以将课内和课外知识有机的结合起来，围绕一个主题，把听、说、读、写等语言活动生动地运用于课堂。（关键词）多媒体技术多媒体课件英语教学课堂教学效率1在听说课导入环节中的应用好的开始是成功的一半。一堂好的听说课,如果有一个好的方法和好的内容导入，就能极好的调动和提高学生的学习兴趣，还能活跃课堂气氛；它既是一节课的开始，乂是教师进行教学活动的开始；从另一方面讲，它可能肓接影响到整节课的教师授课效果，从而影

2、响到整节课的学牛听课效率。教师通过多媒体设计课件使学牛摆脱了传统灌入式的讲说教学模式，由于多媒体课件具有文字、图像、图形、活动画面等直观媒体信息，并能在同一屏幕上同时显示相关的文木、图像或活动画面，有时还可以插入音乐、声响，所以这很容易就调动起了学牛参与课堂活动的欲望。2多媒体技术在教学活动环节中的应用由于我们缺乏较好的英语语言环境，大多数学牛只是掌握了一些较“死”的语法知识，而根木不会或者不善于讲英语，这就是我们所谓的“哑巴英语”。《英语课稈标准》明确要求英语教学要努力把新课稈理念贯彻到实际的课堂中，在教学中鼓励学牛大胆使用英语，在课堂教学中创设情景教学，让学生在相互交流中得到充分的表

3、现，提高学牛的学习兴趣和参与课堂的积极性。我们所釆用的人教版新目标英语，主要模式是任务型的课堂学习模式，每单元都有目标语言LanguageGoal以及功能项目Functions,每节课都有一个总的教学任务Task。但是在实际课堂教学中发现，由于学生身处母语环境中，对于外语信息的输入与输出存在着很大的障碍。每当要求学牛做pairwork时，学牛不能积极参与，无题可谈，使得教学设计与教学活动无法像预期的那样结合起来。长期以来，很多教师索性取消了这一环节的教学。其实，教师完全可以通过多媒体课件展示语言情境来解决这一困境。3多媒体技术在听力环节中的应用早期的听力教学主要是利用录咅机在教室里面放磁

4、带，老师与学生共同完成听力部分设计的各个问题。但是这样的方式听的效果并不好，甚至离录音机较远的学生经常听不到内容，同时不能让学生对听力教学产生认识、产生兴趣。在这样的情况下，学生觉得听力是个大难题，就出现学生厌倦听力久而久之，就对英文听力放弃了。如果把多媒体技术应用到听力环节，就会改变传统英语听力教学上的弊端，提高学生英语学的效率和实践能力。在我们初中英语教学中可以适当运用各种多媒体英语资源如：比较简单短小的英文电影、歌曲，简单的英语儿歌听辨，各种多媒体教学光盘和英语教学报刊杂志调动学生的学习兴趣。在具体的听力教学环节中，当然也可以使用多媒体来帮忙。首先教师先播放一遍课文录咅，让学生认真

5、去听，通过听咅复习所学课文内容。随后教师逐句播放课文录音让学生大声跟读，培养学生模仿正确的发音和标准的语音语调,增强语感。接下来,学生每读一句就把正确的听力材料显示在屏幕上。另一方面，教师也可以播放一段比较短小简单的和课文内容有关的英文短视频，试着让学生听后说出视频的大概内容，促使学生主动思考的习惯，提高学生协作学习的积极性，逐渐提高学生运用英语口语的能力从应试方面考虑，教师可以在听课文录音和观看教学视频后，可利用录咅进行单词听写或做一些测试性的听力练习，从而提高学生的应试能力。我们在运用多媒体技术优化课堂教学的同时，一定要课前仔细设计，尽力注意和做到以下几个方面：第一，强调学生的主体性

6、。多媒体设计是活化课堂教学的手段之一，所以不能整节课都在演示多媒体内容，否则多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，一节课结束后看似学生的兴趣很浓，但实际上只是老师在演独角戏，学生只是看热闹而已。学生在这样的课堂上就觉得有趣好玩，对语言知识的获取量相当有限。第二，注重课件的实效性。课件的制作是为了教学，重在实效，不是单纯地吸引学生和好玩。英语教师应从自身学科的特点出发根据不同的教学内容结合学生的英语能力实际情况，注重教学手段、课件应用和学生特点的一致性，恰当地进行选择和运用，注重多媒体的实效性，使其能真正地优化英语课堂教学,提高教学效率。第三，挖掘课件的启发性。多媒体教学不是一台电脑，一

7、群学生的关系而是“教师学生”的关系。多媒体无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行交际操练，更无法取代学生自主的思维能力的训练。无论是多媒体，还是传统教学媒体都有各自不可替代的优势和难以克服的短处。这就需要在多种媒体组合的整体教学设计中，全面考虑各种因素、恰当组合，使设计的课件成为整体性、科学性、艺术性和技术性的统一组合，真正能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层次地启发学生、引导思维、拓宽思维，从而发展学生的创造能力，培养