浅议中学物理教学中课堂效率提高

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1、浅议中学物理教学中课堂效率提高【摘要】对中学生来说，常常感到难以理解和把握。在教学过程中，教师如果采用生搬硬套的老方法，只能使学生厌烦疲劳，课堂气氛沉闷而缺乏活力，课堂效率当然也就不会高。因此，在物理教学中转变教师教学观念、优化教学目标、巧用多媒体辅助教学、优化教学环节、融洽课堂气氛就显得尤为重要。【关键词】中学物理课堂效率提高【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)11(a)-0158-01初中物理是一门以实验为基础的学科，很多知识比较抽象，对中学生来说，常常感到难以理解和把握，久而久之，学生就会产生畏难情绪，对学习物理心生厌

2、倦。在教学过程中，教师如果采用生搬硬套的老方法，只能使学生厌烦疲劳,课堂气氛沉闷而缺乏活力，课堂效率当然也就不会高。因此,在物理教学中转变教师教学观念、优化教学目标、巧用多媒体辅助教学、优化教学环节、融洽课堂气氛就显得尤为重要。1转变教育观念符合新课标要求新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，通过教授物理知识，使学生获得作为一个公民所必需的基本物理知识和技能，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。新课标、新教材对教师的教育观念首先提出了挑战，要求教师不再作为知识的权

3、威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。为了学生的未来，教师必须放弃以前陈旧落后的思想和方法，必须尽快适应新的形势。2优化教学目标选择恰当方法教学目标是预期的学生学习的结果或者预期的学生学习活动要达到的标准课堂教学中，我们始终要以课堂教学目标为中心，这就要求我们教师不仅要认真钻研教学大纲和教材内容，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的'‘生长点”；而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现。因此，在备课时应明确本节课的教学目标以及重点、难点，然而围绕

4、教学目标和重点、难点选择教学的策略、方法、媒体等进行必要的优化组合。选择恰当的教学方法，是上好每节课的关键。每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求，我们应根据教学内容、教学对象、教学环境，合理地采用探究教学、启发教学、发现教学、自学辅导教学、问题教学、单元目标教学等不同的教学方法。当然在同一节课中也可以用不同的教学方法，如引入概念时，可用归纳法；探索原理时可以用发现法；知识巩固时可以用训练法；容易混淆的内容可用对比法等，教师应在教学实际运用中灵活应用不同的教学方法，以提高课堂教学效率。3巧用多媒体辅助教学优化教学环节传统的文字教学，通常让学生感到单一、枯燥，时间久了

5、，难免就会导致学习效率降低，甚至产生厌学情绪。现代信息技术的发展使得多媒体充分地运用到了教学当中，突破了传统教学手段的局限，在教学中增加了视频、动画、声音、图片等元素，增强了学生的感官感知，使之融入教学情景，更快地接受新知识。例如：在电学实验教学中，由于存在客观因素，电学实验连错电路就会烧坏元件，会造成不必要的财产损失。在以往的电学实验教学中，教师讲完画好的电路图，学生只须按图画，并且教师强调必须按照电路图来连接，不能使学生有独立的思考；且许多电路未接之前，教师就分析了连错电路有什么效果，会烧坏什么元件，经教师讲解，有许多没有理解深刻的学生有了一个概念，那就必须按老师

6、的电路连接，偶尔有的学生连错了电路烧了元件，只有害怕的分儿，哪有心思去做分析为什么会出现这样的效果。多媒体的介入，可以更好地开展学生自主实验，加上多媒体本身对培养学生创新能力的作用，多媒体辅助学生自主实验将是培养学生创新能力的最佳手段。但在运用多媒体时也要注意以下两点：一是多媒体有其不可替代的作用，但整堂课不能全部依靠电脑播放。教师仍是课程的主导，要根据课程的特点将多媒体、黑板、粉笔、实验演示有机地结合起来，切不可成为“多媒体”的单一教学。二是多媒体信息量大，播放快，因此，在教学过程中要把握节奏，而不能整页出现或一闪而过。尤其是推导过程、例题解析等内容，必须逐句播放，

7、留给学生以思考的时间。4融洽的课堂气氛和谐的师生感情融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。处于这种状态中，回答问题的准确率最高，最易产生灵感，语言最易有光彩，见解最独到。如果老师上课一脸严肃，甚至一脸"凶像”，课堂气氛一定沉闷，甚至紧张。学生生怕惹着你，哪还有心思听课，更不敢起来发言。兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐,共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格