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时间:2019-02-17
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1、浅议新课标下初中英语课堂教学导入设计摘要:良好的教学设计是教学有效的保证,而课堂教学的“导入"是调动学生学习积极性的关键性的第一步。本文以新修订的《初中英语课程标准》为指导,围绕探讨有效的课堂导入设计为中心,阐述如何有效地利用课前几分钟,激发学生的学习兴趣,提高初中英语课堂教学效率。关键词:英语课堂教学;导入设计;课堂教学效率中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-9324(2012)12-0143-02一、前言2011年新修订的《英语课程标准》提出:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担培养
2、学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务;就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。这就要求我们英语教师要不断地进行探索和研究:如何在有限的45分钟之内,调动学生的学习热情,只有兴趣被激活,后面的各项教学任务才能有效地进行,也才能达到理想的课堂学习效果。二、教学导入设计的功能及其重要性心理学认为,注意力是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中。一个精彩的导入能自然地激起学生对学习新知的兴趣和欲望。导入还有一个更为重要的功能:把学生快速有效地引向新授教学内容,直奔主题,提高教学效率。如何呈现这个活动,抓住一个切入点来激发学生
3、的兴趣,调动学生的参与欲望,让学生在自然、轻松的学习环境中参与语言的实践活动,这是值得我们教师讨论、思考的问题。三、教学导入设计的原则课堂导入设计在整个课堂教学中起着非常重要的作用,它的成功与否直接影响整节课的教学效果。因此,我们在教学导入的设计中需要遵循的原则:导入任务的趣味性一一激发学生的兴趣;导入任务的针对性一一强化备课效果,既备知识,又备学生;导入任务的简明性一一简明扼要,明快利落;导入任务的多样性一一从实际出发,灵活多变。只有这样,教师才能从一开始就紧紧抓住学生的注意力,点燃学生的情绪,活跃课堂气氛,从而顺利完成教学的各个环节,达到学生学
4、习新知的目的。四、教学导入设计的各种方法在日常教学中,导入有多种多样的方法。我们要根据初中学生的年龄特征和心理需求,设计多种多样的教学导入方法。本文以北京仁爱教育研究所编著的《仁爱版英语》教材教学作为课例。1•直观形象导入法。直观形象的导入就是教师用事先准备好的具体的教学用的实物创设特定的语言气氛和情境,快速吸引学生的学习注意力。这种导入法比较传统、实用、方便,有助于学生直接理解英语和培养直接用英语表达思想的能力;同时通过实物激活学生已有的知识,进行思维和想象,并能在活动中运用语言、理解语言,解决问题。课例一,仁爱版八年级上册Unit4Topic2
5、SectionsB、C&D(三课时)。活动目的:本话题列举了世界文明史上的几大历史遗迹万里长城、秦始皇兵马俑及埃及金字塔等等。活动过程:①通过图片的展示,向学生介绍中国和世界的名胜古迹,帮助学生认识和了解世界文化,并能用英语进行谈论。②同时学习词汇和某些表达法。教师事先上网查找并制成多媒体展示,借助图片要求学生做到看图片谈论此话题的内容。③教师展示图片问:Wherearetheseplaces?Canyousaysomethingaboutthem?④设置任务:HowlongistheGreatWall?导入新课。本课例中这三个课时均可使用直观图片
6、激活学生的兴趣和思维,引导学生参与、体验,让学生自然运用语言,有助于了解更多的世界文化遗迹和文物保护的重要性,扩大了知识面,开拓了视野,激发学生热爱我们的美丽家园——地球。2•设置问题导入法。设置问题是课堂教学活动中一种快速、有效、必不可少的教学方法之一,它对学生迅速进入思维过程,积极主动思考,发展创新能力至关重要。教师可设计一些能激发学生兴趣的问题,使他们乐于探究并积极参与。也可设计贴近学生生活的问题,使学生有话可说。在具体的教学实践中,我们应该把这种方法与其他方法交叉使用以达到最佳教学效果。课例二,仁爱版七年级下册Unit8Topic2Sect
7、ionC。活动目的:通过设置学生感兴趣的问题一一假期计划和旅游,激发学生积极参与,学习谈论如何选择旅行目的地、如何准备旅行及提出建议等,使学生更加热爱我们美丽的祖国和精彩的世界。活动过程:①教师设置问题导入:Thesummerholidaysarecoming.IplantogoonatriptoYunnan.Haveyoueverbeentherebefore?(学生会说Yes或No)②若学生说"yes",可让学生谈论他们在云南的旅游情况,若学生有困难,教师可作适当的引导:Whodidyougowith?Whendidyougothere?等等?
8、③教师抓住最后的问题,问:WhatshouldItakewithme?(可开放回答)问题的设置是学生感兴趣的话题一一旅游,
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