浅议初中英语课堂教学的导入

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1、浅议初中英语课堂教学的导入（武胜县宝箴塞初级中学武胜638407）曾记得有位教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。在新课程理念的要求下，英语导入的作用就变得更加重要了。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。下面笔者就来只体谈谈以下几种常见的导入方法。一、以教师的引导为方向，以师生间的配合导入新的教学目标教师在教学过程中起着“导演”的作用，学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。那么教师如何当好这个“导演”，可以有以下几种方法：1.复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，让学

2、生复习前面所学过的知识或与木课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好地引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。2.预习导入法教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。我在讲BOOK3Unit8Iesson30ChristmasDay这一课中，针对学牛.的实际情况，我设置J’What’sth

3、emostimportantfestivalinChina?WhatdoyouoftendoduringtheSpringFestival?What’sthemostimportantfestivalinwesterncountries?在学生回答的基础上，结合新课程理念更加深入地探讨。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。1.谈话导入法这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学〉J0标中来。比如在初二讲动物园这课，设置了What’syourfavor

4、iteanimal?Whydoyoulike?通过一系列学生的税极冋答，我又设置了Doyouknowwherewecanseetheseanimals?学生都冋答：Inthezoo,所以我又问，Doyouwanttogotothezoo?当然学生说：Yes,我说：Ok，nowlet’sgo.就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容。4悬念导入法“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有宄，才有所得。当学生面临问题吋需要新知识来寻找答案吋，他们才产生积极的学A）活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，冇意使学生暂吋处于困惑状态，使学生投入到积

5、极的揭开“谜底”中来，有利于培养学生独立思考的能力和习惯。如BOOKILesson26中都在谈论双胞胎的相冋点：Theylookthesame.Theyareinthesameclass.在引出听力之前，设置几个双胞胎不同的悬念问题：Aretheyinthesamerow?Aretheyinthesameteam?引起学生的兴趣，集中注意地听。所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。二、以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表

6、演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。1.自由式谈话导入法。教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、吋事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。2.演讲式导入法。教师让一位学生演讲•-两分钟，、演讲的内容可根据渍讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不冋类型、不同内容、不同形式的课程选择使用不同的导入方法，其目的只

7、冇一个：激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此，导入一定要有较强的S的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学；它要具有较好的相关性，紧密联系的特点，它更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢学习英语。