浅议农村小学语文阅读教学现状研究及对策

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1、浅议农村小学语文阅读教学现状研究及对策摘要：课文是语文教学的主体，也是学生进行课内阅读的主要对象。阅读教学是小学语文教学中最重要的内容。农村小学语文阅读教学，担负着提高全民素养的重任。然而，长期以来农村小学语文阅读教学的现状却令人担忧。为此，本文就农村小学高年级学生阅读能力差的原因和解决办法进行了探索。关键词：小学语文；语文教学；阅读兴趣；阅读现状；方法对策阅读教学是小学语文教学中最重要的内容，它是学生学会搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径之一。在课程改革如火如荼的今天，城市学校的小语阅

2、读教学显得精彩纷呈、轰轰烈烈，而农村学校则是外甥打灯笼一一照旧。众所周知，中国13亿人口，9亿多在农村。可见解决农村的教育问题是多么的迫切而重要。而小学语文是一切教育学科的基础，所以加强农村小学语文阅读教学的改革，增强农村小学语文阅读教学的实效便显得尤为重要。本人通过多年来的农村小学语文阅读教学的实践，下面谈谈农村小学语文阅读教学现状及解决的对策。一、目前农村小学语文阅读教学的现状长期以来，尽管党和国家高度重视农村小学阅读教学工作，但它的教学效果仍是低效的，学生的阅读不敢兴趣，阅读与写作严重脱节，存在着知识与

3、能力相悖的现象。(一)教师、学校方面现状。(1)教师素质偏低。农村的小学语文教师，真正科班毕业的却是凤毛麟角，绝大多数都是半路出家一一民转公，甚至还有不少的代课教师。他们的知识结构失衡，最可怕的是，他们的教育观、教学观、学生观陈旧落后，教育学、心理学、教法学法等知识更是严重缺乏。这样的教师，尽管他们有着一定的教学经验,但面对教材的更新，理念的革新，他们已无法准确地把握小语阅读教学的本质、目的和任务，也不能系统完整、高屋建範地把握教材，更不能轻松、准确地驾驭课堂，甚至无法解决学生的阅读问题。他们自身知识的缺乏严

4、重影响了学生的学习，因为学生的那“一杯水”很大程度上都来源于教师的“一桶水”。另外，随着年龄的增长，这些教师对知识的渴求，继续进修的动力已逐年下降。尤其最为可怕的是他们的教学进取心与积极性也或多或少地逐年下降。(2)教学方法陈旧。多年来'‘以知识为中心、教师为中心、灌输为中心”旧教育观的影响积淀，农村小学语文教学一直沿袭着讲解式的单一教学法，而且已经演化成农村小语教学固定的基本模式。整个教学过程几乎完全是预设的产物，教者的心中只有教材、教法，目中无人，把学生看作一个待装的容器，然后根据自己事先设计的教案将教学

5、内容一层不变地灌进去。很少关注学生的发展，关注学生在课堂上的生存状态。学生稍越“雷池”半步，有点“旁逸斜出”“与众不同”便遭封杀，使原本鲜活灵动，充满情趣的语文课堂变得异常沉闷、机械与僵化；学生主体精神的焕发，创新精神的闪烁几乎是沦落、丧失待尽。（3）教学内容单一。在农村，学生的书包里除了教科书就是大量的习题集，老师的教学也是围绕教科书和习题集而展开。课上，他们照本宣科地把教材的知识点机械地传授给学生。又因为担心学生无法完全接受所教知识，于是又利用大量的课内课外时间去机械地重复着一道道枯燥、令人头昏目眩的练习

6、题。他们无视学生的能力发展，在他们的心中学生就是一个等待填装知识的容器，学生的语文素养仅仅局限于书本上的知识。学生没有课外阅读，更没有语文实践，他们每天重复的只是围绕课本，完成习题。这种单一的教材教出来的孩子必然是营养不良的，必然是与时代不相符合的，甚至要被社会所淘汰的。（4）教学设备落后。目前，农村小学由于受经济的制约，社会的漠视，教育经费严重不足，增加教学设备有很大的困难，不少学校的教师依然是“一本教科书，一支粉笔，一块小黑板讲天下”，根本谈不上电化教学。教学设备的不足直接影响了学生进行阅读学习的顺利性与

7、积极性。其次是农村小学的信息、资源十分匮乏。虽然有些学校也有了互联网，但对于学生来说每周只能上一次信息技术课，平时微机房又不对学生开放，更不用说上语文阅读课了；学校虽有专门的图书室，但更多时间图书室对学生是大门紧锁，学生的阅读视界只能局限于教科书。（二）家长方面现状。（1）文化氛围缺乏。在农村，绝大多数家长依然在为着改善自己的生活条件而努力奋斗，他们的心思几乎全扑在工作上，每天是"家庭、单位”两条线，“工作、家务”两件事。而一些先富起来的农民，他们的兴趣爱好又转移到娱乐上（属于低级的），用他们的话说，就是'‘

8、辛辛苦苦挣钱，开开心心娱乐"。加上家长自身文化知识的匮乏，对文化知识的兴趣低下。整个农村缺乏一种文化氛围，缺乏一种学习风气。而语文的学习讲究的就是熏陶与感悟，注重的就是积累与运用，推崇的就是“课内得法，课外得益”，这样的氛围对学生来说非常不利。（2）教学一味应试。由于教育观念的错位，并根深蒂固，绝大多数农村家长只是一味地看待学生的考试成绩。他们平时对孩子几乎是不闻不问，一旦考完试便活跃起来了。他们对