农村小学阅读教学的现状及对策

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1、农村小学阅读教学的现状及对策_调研报告[内容摘要]：农村的基础教育是我国基础教育的重要组成部分，它影响并决定着我国基础教育的发展，但笔者了解到农村小学的阅读教学中却存在着学生阅读量小，教师不会正确指导学生有效地阅读，学生的阅读也是走马观花等问题，严重制约着农村语文教学的提高。我个人认为从以下四个方面入手，去解决这些阅读教学中存在的问题：一、学校想方设法建立名符其实的读书室，保证学生有书可读；二、提高教师的教育教学水平；三、教师培养学生良好的阅读习惯；四、教师教给学生阅读的方法。只有学生会读书，才能逐渐提高学生的作品鉴赏能力

2、，才能提高学生的语文素养。  [关键词]：农村小学 阅读教学 现状 对策  [正文]：  《小学语文课程新标准》总目标明确指出：“小学生要学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品”，并且规定课外阅读总量不少于15xxxx字，这体现了阅读教学的重要性。可是，笔者了解到，农村小学的阅读教学却存在着不少亟待解决的问题。目前，农村小学阅读教学存在的主要问题有以下三个方面。  一、学生阅读量小，课外阅读是一片空白  我对**县**乡**小学作了调查，这是所除乡中心小学之外规模较大的学校之一，有学生**人，*名教师。我对四年级*

3、*名学生做了问卷调查，共结果是2xxxx同学自己没有一本课外读物，剩下xxxx学生也只有一本作文选，全班同学没见过《小学生天地》等读物，这说明学生自己没有适合的课外读物可看。另外，学校没有读书室，更没有阅览室，因为这几年学校没有经济能力购买读书。学生没书可读，当然就谈不上提高阅读能力了。  二、教师不会指导学生正确阅读  农村小学阅读教学最突出的问题，就是教师不会指导学生正确阅读。就以***小学教师情况为例来谈，这所小学有*名教师，从年龄上讲，其中四名教师都是五十岁已过的人，一名是学校刚聘用的初中毕业生，教师年龄呈现老龄化

4、；从学历上讲，其中三人是公办教师(都是民办教师转为公办的)，二人是学校聘用的教师，都是初中毕业，教师力量显得很薄弱。这几位教师的上课，还是延用传统教学，说句实话，传统教学还不正规，他们也不知道如何指导学生课内阅读，只是认认字，讲讲故事而已，至于课外阅读，就更无从谈起。五年级的一位语文教师说：“这两年，面对新教材、新要求，真感到自己难以胜任教学工作。”语文教师知识的匮乏和能力的不足，是阅读教学质量较低的重要原因之一。  三、学生看得比较随意，大多是走马观花  由于学生得不到教师的正确指导，就是手头有一本书去读，也不知道要去读

5、什么，将要从中学到什么，因此，学生阅读时，看得比较随意，大多是走马观花，了解一些故事情节或大概内容，看完后，自己的大脑中并没留下什么有价值的东西，甚至根本就不求甚解。这样的“读”，不但读书效果甚微，还养成了不少阅读的不良习惯。  针对农村小学阅读教学的现状，我个人认为应从以下几个方面的工作入手，来逐步提高农村小学生的阅读能力，逐步改变农村小学的阅读现状。  一、学校建立起名符其实的读书室，扩大学生的课外阅读面  普九期间，上级部门要求小学要有“四室”，其中“两室”就是读书室和阅览室，尽管本县通过了省、市部门的验收，但据我所

6、知，农村小学只有乡中心小学建立起了读书室，虽然大多数书籍是过时的、价格不高，  但是还有一些书，像***小学这样，在全乡也是规模较大的学校，也没有一本读书。要建立读书室，我认为有以下措施：  (一)国家及上级行政部门扶持农村小学读书室的建立工作。光靠学校的力量是远远不够的，主要是国家及上级行政部门要加大对农村小学的扶持力度，成立专门的“两室”建设资金，扶持农村小学“两室”的建设。这里的“扶持”，不能是扶持资金，而是直接配发适合小学生阅读的书籍，这样，能有效地防止资金被挪用在其它地方。只有国家及教育行政部门大力支持，才能逐步

7、改善农村小学生无书可看的现状。  (二)学校在力所能及的情况下，有计划地购买读书，来补充学校读书室。过去，学校的一切开支仅靠每个学生2xxxx的杂费，出现学校欠帐的现象，今年，国家免除学生杂费后，直接拨发义务教育经费，但由于种种原因，经费总是不能到位，学校仍未摆脱困境，可是我们看到了希望，相信这是暂时的。只要义务教育经费列位，学校每年有计划地抽出一部分经费，购买一些读书，还是可行的，几年下来，还是能够改变学校读书室的面貌。只有学校和政府携起手来，才能形成强大的合力，改善农村小学生无书可读的现状。  另外，建议农村小学班级建

8、立图书角，每个学生拿出一本书，全班同学的书凑到一起，也有几十本书，相互借阅、相互交流，一个学生拿出自己的一本书，可以阅读几十本书。这也是解决农村小学生没书可读的有效途径。  只有通过各种渠道，让农村小学建立起名符其实的读书室，保证学生有书可读，才能扩大学生的课外阅读的面。  二、提高教师的教育教学能力