浅议创新意识在小学数学教学中培养

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1、浅议创新意识在小学数学教学中培养作为”人类灵魂的工程师”，应培养学生的创新意识，激发学生的创新欲望。那么，作为一个小学数学教师，怎样营造创新氛围，让课堂充满创新活力，使学生能创造性地解决数学问题呢？我的体会是：一、要创设情境，激发学生的创造欲望。在教学过程中，一些新知识可以引导学生去分析、归纳、比较，引导他们设想、验证。小学生的心理特征是好胜心强,兴趣广泛，对未知的问题具有较强的猜疑心，抱着试一试的欲望。那么培养学生的创造思维，首先必须创设情景，唤起学生的创造欲望。在数学教学中，教师应该给学生提供观察,引导学生探索知识的学习环境，使学生有着创造的空间，在胸中燃起求知和创

2、造的欲望。例如我在教学”圆的认识”一课中，是这样建立”圆心”概念的。让学生拿出自己准备好的圆纸片来，引导学生思考：不用任何工具，怎样才能找到圆的中心点？当学生发现在圆多次对折后，折痕都相交于圆中的一点时，我进一步引导学生设想：谁给这一点起一个名字？学生有的说”圆中”，有的说”中心”，有的说”圆心”。最后一致认为还是”圆心”比较好。在教学过程中，学生对”圆心”的命名是建立在对知识的分析与比较后进行的，学生的设想不论对错都体现着一种探索精神，一种创新精神。这样，在这一课的教学活动中既揭示了知识的奥秘，探索知识的形成过程，又培养学生的创造欲望，激发创造思维。二、倡导一题多变、

3、诱发学生思维数学教学中进行一题多变，不仅可通过将应用题的条件和问题加以改变，达到举一反三，触类旁通的效果，还更应强调计算题中的一题多解，诱导学生进行发散性创新思维的目的。1、应用题一题多解，改变题目的不同条件和问题。例如：”学校购进图书200件，发到各班共160件，还剩多少件？”教师引导审题后,要求学生改编成新的应用题，学生改编后形成如下：(1)学校购进图书200件，发到各班共160件，还剩几分之几？(2)学校购进图书200件，发到各班共160件，发出了几分之几？(3)学校购进图书200件，发到各班共160件，购进的比发出的多几分之几？让学生畅所欲言，自由地展开创新思维

4、活动，从而激发学生的创新思维向纵深发展。2、计算题中一题多解例如：”用简便方法计算25X32”，教师应让学生用自己所学的，积累的经验去探索解题的方法。结果学生会有许多不同的解法。(1)25X4X8(2)25X2X16(3)25X30+25X2综上所解，对于多种解题方法，同样也能达到诱导学生进行创新性发散思维的目的。三、要努力培养学生的兴趣。夸美纽斯说过：”兴趣是创造一个积极和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是打开智慧的一把钥匙，是学习的强大动力。教师通过各种方式，努力培养学生学习数学的兴趣，唤起学习数学的热情。有趣的练习是培养学生解题的兴趣，激发学生思维的敏捷性、灵

5、活性、深刻性和创新性的好方法。如在一次练习中，我出了一道这样的题目：”小红有一些苹果，送给小明一半，送给小青一半的一半，自己还剩下9个，小红原来有多少个苹果？”学生思维活跃地思考着，交流着，教室里形成了一片探索发现的学习气氛。过了片刻,有的学生这样做：9X4=36(个)，我及时表扬了他们，使他们更加积极地思考着。有的学生这样做：9+9+9+9=36(个),我也给予肯定。有的学生又是这样做：18+18=36（个）等，方法很多。学生们的思维得以开拓，并且方法是多样化。因此在这样的练习中，要鼓励学生善于独立思考，勇于探索，才能使学生的思维更活跃，更新颖、独特。设计这样的练习既

6、培养学生学习数学的兴趣，又激发学生的创新思维。另外，在数学教学中对学生要给压力、给任务，为他们创造施展才能的机会，让他们在学习过程中通过自身努力感受成功的愉悦，认识自我价值，激发学习兴趣。只有培养了学习兴趣，学生的思维才能冲出定势，数学教学与学习过程才会有创造的火花。创新是目前教育教学改革的主要任务之一。在小学数学教学当中，教师要注重培养学生的创新精神和创新能力，应多创设情境，善于激发学生的创新意识，使每个学生都树立起创造的欲望、勇气和信心，鼓励他们多观察，多动脑，多动手，多尝试；要大胆地放手让学生自己去发现，去探究，哪怕是一点点发现，教师应及时地表扬、肯定。四、在教学

7、过程中，鼓励学生”我会学”。创新意识，确切地说不是在”学会”中形成的，而是在”会学”的基础上形成的。”学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而”会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识,提出新问题，解决新问题。”学会”是”会学”的前提，”会学”是”学会”的创造。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的”教”变成教师的”弓I”，把学生被动地”学”变成主动地”学”。教师的”引”是前提，学生的”会学"是升华，是创新。因此，在课堂教学中十分注意”弓I”的设计。一是引要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而