在小学数学教学中培养学生创新意识

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1、在小学数学教学中培养学生创新意识（资中县龙江镇月山小学资中641200）小学数学作为初步培养学生分析、计算和逻辑思维能力的一门课程，更应注意学生创新意识的培养。那么在小学数学课堂中，我们应怎样去做呢？笔者在教学实践中，经过思考与探索，认为应从以下几个方面着手：一、激发学习兴趣，激起创新欲望俗话说兴趣是最好的教师。正常情况下，如果孩子的数学学习成绩好，就会对数学学习产生兴趣；对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩，有些学生对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦

2、情绪，这就容易导致学习效率低，数学成绩差。这时候教师要对学生进行鼓励与表扬，让学生们体会到成功的滋味，认为学好数学并不困难，产生对数学学习的浓厚兴趣，这样就使学生的苦学变为乐学，变要我学为我要学。例如：我在教元、角、分时，我问：同学们，你们上超市买东丙，要带什么去呀？同学们大声说：“钱”。很多孩子很快从口袋里拿出钱来。有10元、5元的，有5角、2角、1角的，也有拿出少见的分币和100元大钞。看着那么多的钱，有些学生眼睛发亮了，他们的兴趣点被挑了起来。这时，我亲切地对学生们说：“你们都认识这些钱，因为我们经常看到、用到。但

3、是你知道如何用它去买东丙吗？你们知道该如何换算吗？”孩子们一下子懵了，我适时的说：“那么我们今天就来学习如何换算这些钱，好叼？”通过这样的设置，孩子们特感兴趣，他们也就很自然的全身心的投入到学习中去。二、创设学习情景，激发创新热情孩子们因为天生对新奇的事物感兴趣，所以他们总是有许多问题，也总喜欢问为什么，在问的同时，还会随之提出一些奇怪的问题，这些都是创新意识的萌芽，那么我们要根据教学需要适时的加以引导，努力调动和培养。例如：我在教“能被3整除”吋，我故意笑眯眯地对学生们说：“同学们，只要你们任意说出一个数，我马上就可以

4、判断出它能不能被3整除。”孩子们看着我，都情不自禁地摇头，我知道他们不相信我。但是他们仍然因为好奇，而争先恐后地举手发言，好多孩子都想试一试我的真假，还有的调皮鬼想难住我，结果我不仅说得快，而II说得对，惊叹之余，学生们的兴趣高涨，急于知道我是如何快速判断的，从而为探求新知创设了情景。三、创建和谐氛围，探索创新途径课堂教学中，要积极推行素质教育，始终以学生为中心，建立学生自主学4、自发学习的教学体系，根据不同的教学内容和教学0的，积极构建开放奋序、健康高效、和谐民主的育人环境。而平等民主、宽松和谐的课堂氛围，会使学生在心

5、理上有安全感，有利于活跃思维，进而促进创新潜能的发挥。教学吋，我们砬该积极鼓励学生提出独到的见解，独辟蹊径，求冋存异是培养创新思维的重要组成部分。例如：在教加法的分配律吋，通过我的讲解得出结论：（a+b）×c=a×c+b×c，有的学生对（a+b）×c=b×c+a×c提出疑问，因为和公式不同，很多学生认为是错的，这吋教师并没有马上作出判断，而是耐心讲解。这正是独辟蹊径的表现，这样不仅能够构建和谐的学氛围，而H有助于开辟创新思维的新途径。四、知识运用，发

6、展学生创新意识探宄知识的0的是为了运用，运用知识是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。运用知识可分两种：一种是学生在深刻理解知识含义的基础上，自觉地将所学知识运用于实践，解决一些实际问题。例如：学了“商不变的性质之后，学生能自觉地运用这个性质，解决前后的笔算：800÷400为8÷4进行口算，这种应用的本身就是一种创新。另-•种是在教师的精心设计，科学安排下运用，如一题多解，一题多变，一题多问；逆向思维训练；难题巧解，从不同角度思考问题等，都对培养学生创新意识起着极其重要的作用。平等、

7、民主、融洽、和谐的师生关系是培养学生创新意识的必要基础。课堂教学过程是师生之间进行心灵碰撞和情感交流的过程。心理学研究表明：人的心情偷快吋，感觉观察都较敏锐，记忆效果好，想象丰富，思维较敏捷。而人在沮丧时，这一切都将受阻。因此，教师要带着微笑面向全体学生，用幽默风趣的语言启发学生，用积极的教态感染学生，真正变教师带着知识走向学生为教师带着学生走向知识。五、鼓励学生质疑，激发创新意识在数学学习中，能学会提问，能发现问题，才能有新的发现。因此，在平常的课堂教学中，我们要善于引导学生去发现问题，提出质疑，然后通过适吋的点拨，让

8、学生们自己去解决问题，这样才能让学生们更好的掌握新的知识。例如:在教乘法估算吋，21×48是看作20×50进行估算的，学生质疑提问：“48看作50后，21×50也可以U算，为什么一定要两个数都看作整十数？”问题的提出“一石激起了千层浪”，有的赞成这意见，有的则说：“48看作50，大