浅议80后小学教师发展性评价

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1、浅议80后小学教师发展性评价“80后”小学教师的自我监控能力较弱，传统的管理理念，更偏重于“管”。而针对这一有鲜明时代特征的年轻教师群体，易“疏”不易“堵”。教育是一个使教育者和受教育者都变的更完善的职业。而且，只有当教育者完善发展时,才能更加有利于学生的完善和发展。针对教育者而言，引导成长与进步，在促动发展中来强化、提升自我监控能力。为此提出实施发展性教师评价。所谓发展性教师评价是以促进发展为目的，是一种依据目标，重视过程，及时反馈，促进教师发展的形成性评价。它没有将教师评价制度作为奖励和惩罚的机制。其目的是在没有奖惩的条件下，促进教师的专业发展，从而实现学校的发展目标。其功

2、能是激励、发展。在教师工作过程中开展形成性评价，往往是通过诊断教学方案、过程、进展情况和存在的问题，并及时反馈，及时改进，调控、矫正以达到提高工作质量的目的。实施发展性教师评价关键要建立全方位的动态评价体系：一.确定发展目标确定发展目标是建立全方位动态评价体系中一个十分重要的评价环节。目标是一面号召和指引人们前进的旗帜，'‘没有目标信念的人是经不起风浪的”。发展目标是教师希望实现的结果和努力的方向，也是学校对教师的期望和要求。学校在有效地评价教师之前，必须要求全体教师制定切实可行的发展目标，以便提供一些有系统的活动和机会，发展教师及学校，使其更有效达到预期的学校目标及发展未来的

3、新目标。二.制定发展目标落实的行动策略发展目标是重要的，但它仅仅是显示教师的发展方向。制定落实措施是实现发展目标的根本保证。评价双方在确立发展目标的同时，应该制定一系列的有效的落实措施。例如:正规的和非正规的、校内的和校外的、同事之间互相交流观摩、交流教学经验、课堂实地研究、合作教学、分科会议、教师研讨会等。其优点是：提供更多选择以适应教师发展的不同需要；丰富教师发展活动内容；加快传播成功的经验、理念及技巧。究竟应该制定多少落实措施没有一定的限制。重要的是，在于措施是否切合实际，是否得力。制定落实措施要层次分明，获得教师们的认可。同时在实施过程中，还要不断地配合外在情境因素做适

4、当地调整和修正。三•制定监控措施在实现发展目标的过程中，应该确保一定的监控措施。监控措施不能流于形式或走过场，应该列入议事日程，定期举行复查会议，这不是对评价对象缺乏信任，而是使领导和同事获得机会，定期地肯定教师己经取得的成绩，并且给予教师必要的帮助，克服阻碍实现目标的困难。四•建立有效的评价信息反馈机制如果把发展理解为个人有意义的发现，那么教师就应意识到他们在哪里，又要去哪里。这就要求建立信息反馈网。不向评价对象提供反馈信息的教师评价是不完全的评价制度，也就失去了教师评价的部分意义。发展性教师评价制度一般向两个方向提供反馈信息。第一，通过评价，学校领导能了解教师的各方面的需要

5、，学校应该提供哪些帮助等有关信息；第二，通过评价，向教师提供有关其工作表现方面的信息，从而使教师全面反思自己的工作，改善自己的工作表现。五•评价发展计划发展活动陆续展开、完成和信息得到及时反馈后，评价各方可以通过面谈等有效方式共同商讨、评价教师发展计划。其目的是为了了解教师是否达到了预定的目标，在发展过程中是否有不理想、欠周到的地方。然后，可以针对问题和不足加以反思，并设法改善与补救。通过对每一个步骤与目标实现状况进行相关评价，可以对发展计划进行及时审视，不时加以调整和修正。这样才能获得最适合的发展，使发展目标更有效率地达成。六.建立教师发展档案袋当前的教师档案主要是为了管理部

6、门奖惩教师而设立的。它缺少对评价信息的及时反馈，教师事后只知道评定的结果是优秀、称职、基本称职，还是不称职，至于工作、教学中取得的成绩、存在的问题是什么则根本不是很明确，而且自己的档案是不能随意翻阅的。而我们要建立的档案袋是为了教师的进一步反思与发展而设立的。它是对教师进步的连续考察，而不是对教师工作阶段性的审计。其建立的过程,涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个跨度。它不仅可以为事后回顾、反思自己的发展历程提供基本的素材，而且叙述过程本身就是对自己过去的教学经历予以归纳、概括、反思、评价和再理解的过程。在这一过程中，教师会更为清晰的看到自我成长的轨迹和内在专业结构的发展过

7、程，进而为能够更好的实现专业发展的自控和调节奠定基础。黄许洪，教师，现居广东紫金。