挫折心理学论文范文-探讨小学生挫折心理成因及耐挫力培养word版下载

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1、挫折心理学论文范文:探讨小学生挫折心理成因及耐挫力培养word版下载导读：本论文是一篇关于小学生挫折心理成因及耐挫力培养的优秀论文范文，对正在写有关于挫折论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：进，他们的耐挫力才会不断提高。1•耐挫力的培养既要有“力度”，也要注意“适度”。培养小学生的耐挫力一方面要注重在孩子的学习生活中，“目的”与“目前状况”发生冲突之下自然施行挫折教育，以便加深感受和体验，使其不可逃避困难与挫折，自然施行对小学生尤为重要，力度忌强。另一方面可以人为地创设多种形式的活动，有意识孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……所以动心忍性，增益其

2、所不能。”挫折教育不是新话题，古人对人的一生要受点挫折就很重视。随着社会的发展和生活节奏的加快，学生的心理障碍、心理疾病越來越多，如何对小学牛•进行心理教育，使他们具有良好健康的心理，亟待重视。培养耐挫能力是一种深刻的，影响其终身的、根本性的陶冶，小学生耐挫能力是教育的结果，也是教育的依据。一、小学生挫折心理的成因近年來，小学牛:心理脆弱，抗压耐挫能力差的比例呈现上升趋势。在平时的教育教学活动中。通过日常接触、座谈分析、问卷调查等渠道，了解到形成小学生挫折心理的因素主要有以下2个方面。1.挫折心理的主观因素。一是生理因素：现在的小学生接受启蒙教育早，接受的信息量大，对外表美有

3、着很高的标准，如身材的高矮、体态的胖瘦、面容的美丑、皮肤的色泽等的缺陷使他们产生严重的自卑心理。二是动机冲突：当小学生在学习生活中同时产生两个或两个以上的目标，这些目标不相容或互相排斥吋，他们会因为其中有些目标不能实现而产生挫折感。三是自我估计不足：小学生往往不能准确的评价自己，有时估计过高，有时又估计低了，当自我估计过高时，必定产生挫折感；当自我估计过低时，造成能力剩余的遗憾，也会产生挫折感。2•挫折心理的客观因素。一是在班级群体中，学生各方面条件的差异较大，生活环境、家庭条件等方面存在的差异。在班级中老师的关注度、是否做小干部、在学习活动中同学的欣赏肯定与否等，都会引起学

4、生产生烦躁、抑郁情绪，从而产生挫折感。二是行为活动性质。小学生行为活动的性质与自身能力、个性、兴趣、气质不相适应,比如，在班级文娱活动中，不善歌舞，不善表演，看到同学们的表演,自然而然会产生挫折感。三是进入班级就形成了一个学习活动的群体，同学间相处不和谐，时而发生的矛盾，导致友谊、真诚、合作、互助等合理需要得不到满足，也容易产生挫折感。四是成绩和效率的差异。尽管小学阶段不进行成绩的排名，但实际上教师的结论性评价、家长的关注，还是让学生对自己的学习成绩好与差、自己在班上的位置还是清楚的，成绩不理想、距离自己目标差距大的便产生了挫折心理，活动效率的退步、落后，与追求进步的积极倾向

5、产生心理对抗，也必定产生挫折心理。二、小学生耐挫能力的培养针对目前学生群体的这一目前状况，在平时的教育教学中，培养学生耐挫的能力成为不可或缺的重要内容，其在一定程度上超过文化知识的传授。耐挫教育并非是心理教师的专属，也非班主任一人的责任，而是所有任课教师工作的重要内容。在进行耐挫教育的时候，首先要分析理由，对症下约，心病要治心，小学生的心理还很稚嫩，可塑性大，我们只有选择了正确的策略，循序渐进，他们的耐挫力才会不断捉咼。1•耐挫力的培养既要有“力度”，也要注意“适度”。培养小学生的耐挫力一方面要注重在孩子的学习生活中，“目的”与“目前状况”发生冲突之下口然施行挫折教育，以便加

6、深感受和体验，使其不可逃避困难与挫折，自然施行对小学生尤为重要，力度忌强。另一方面可以人为地创设多种形式的活动，有意识地给孩子提供锻炼的机会，以达到一定的力度，此谓力度忌弱。在注重“力度”的同时也要注意“适度”，不能因培养学生的耐挫力而影响学生的生理、心理健康，要切实从儿童的实际承受能力、气质类型出发，以免产生不必要的副作用和反面影响。总之，切实有效地培养小学生的耐挫力不能操之过急，欲速则不达，持之以恒、区别对待是关键。1.在丰富多彩的主题活动中艰苦磨练。现在的孩了生活都比较优越，因此我们可以有意识地为学生设置一些障碍，让他们置身于艰苦的环境和条件下，如磨难式夏令营、远足、登

7、山、军训等，都能将触角伸至室外，把对意志的磨练拓展到课外，从单纯追求安全保险趋向于承担风险，让学生在“吃苦活动”中“自讨苦吃”，从而达到自我锻炼的目的。笔者平时还能以家庭为抓手、以团组织为依托，开展“今天我当家”、“我是父母的好帮手”等实践活动，以此来提高存活能力、自理能力，做好迎接各种挑战的心理准备。学生会在各项活动中对挫折情境、挫折认知、挫折反应、挫折防御、挫折疏导等有关的基木知识都有所了解，挫折意识提高了，应付挫折的心理和能力也在无形中增强了。1.利用榜样的力量激发学生内在的上进热情。小学阶段的孩