研究性学习的理念与实施

《研究性学习的理念与实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、研究性学习的理念与实施四川省凉山州教育科学研究所谌业锋　　研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成"综合实践活动"，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。　　一．研究性学习的提出　　1．背景　　经济的全球化，知识经济时代的临近，对创造性人才，对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。第三次"全教会"着眼于提高国民素质，增强综合国力的高度，明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，

2、以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约，课程改革可以视为举措之一。各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力，这是开展研究性学习的宏观背景。　　教育界内部对课程改革的探讨始终是教育改革的一个热点。我国的课程建设曾受到国际课程整合理论的儿童中心（杜威）、结构中心（布鲁纳）和人本主义的认知--情意整合论等流派的影响，20世纪90年代经过广泛的实践，确立了三大板块课程，即：必修课＋选修课＋活动课。尽管这三个板块的划分在逻辑上还显得不够清晰，但它在实际运作中却是简便易行的。另一种划分是按课程

3、设置权限分为：国家课程十地方课程十校本课程三个板块。这两种划分课程的表述，都是从课程外在的、外显的属性来进行的。90年代末，人们愈加重视在课程的内涵上进行挖掘，提出应注重课程三性，即：基础性、拓展性、研究性。以课程改革自上而下和自下而上的实践为基础，研究性学习课程的出现可以说是应运而生，这是开展研究性学习的中观背景。　　校本课程的开发，是课程改革中较为活跃的一块园地。多样的校本课程，如培养兴趣爱好和发展个性特长的，以及品德类、心理类、科技类、人文类、休闲类等。校本课程的深度开发向何处去？研究性学习课程确是一个理性的价值方向，这是开展研究性学习的微观背景。　　2．研

4、究性学习的价值定位　　我们今天倡导的"研究性学习"既具有历史性，又具有时代性。把"研究性学习"置于历史的背景中加以反思，理解今天倡导的"研究性学习"与历史上曾反复出现的类似观点的区别与联系，结合我们今天的时代精神赋"研究性学习"以新的内涵，使之体现出鲜明的时代色彩，这是一个重大的理论。　　历史地看，自18世纪以来，"研究性学习"至少被大规模地倡导过三次。　　第一次发生于18世纪末到19世纪的欧洲，主要倡导者是卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔等人，这个时期对"研究性学习"的倡导直接受到"启蒙运动"的影响，其目的是把人的精神从中世纪的蒙昧、迷信、盲从中解放出来，让理性的光辉

5、照亮人的心灵。　　第二次发生于19世纪末至20世纪初的美国，主要倡导者为杜威、克伯屈等进步主义者以及康茨、拉格等改造主义者，这个时期对"研究性学习"的倡导主要是因应工业化时代的需要和社会民主化的需求，并且深受迅猛发展的实验科学的影响，其目的是培养适应现代社会需要的改造自然和社会的能力。　　第三次发生于20世纪50年代末至70年代的美欧诸国以及亚洲的韩国、日本等国，主要倡导者为美国的布鲁纳、施瓦布、费尼克斯等人，他们在理论上系统论证了"发现学习"、"探究学习"的合理性，推动了旷日持久的课程改革运动--"学科结构运动"。这个时期对"研究性学习"的倡导主要是适应"冷战"

6、时期科技、军事与空间竞争的需要，目的是培养"智力的卓越性"，造就智力超群的社会"精英"。　　20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。欧美诸国纷纷倡导"主题探究"与"设计学习"活动。日本在新课程体系中专设"综合学习时间"，其目的是"追求跨学科的、综合性的学习；并确认这种学习对培养儿童的'生存能力'，让他们更好地适应以国际化、信息化等为标志的社会变化是十分必需的"。　　"综合学习时间"的设置被认为是日本即将推行的新课程的最突出的特色之一。我国台湾省即将推行的新课程非常强调学习方式的转变，非常强调培养学生的"主动探索和研究精神"以及"解决

7、问题的能力"，如作为台湾整个新课程体系之灵魂的"十大能力"的第九条规定："激发主动探索和研究的精神"，第十条规定："培养独立思考与解决问题的能力"。我国香港特别行政区即将推出的新课程所确立的基本理念是"终身学习、全人发展"，贯穿这一基本理念的课程体系则以"学会学习"为总目标。中国当前课程改革强调学习方式的转变，设置"研究性学习"课程顺应了世界课程改革的发展趋势。　　那么，我们今天倡导的"研究性学习"与历史上的"研究性学习"区别在哪里？　　从学习目的看，历史上的"研究性学习"或旨在培养"理性的人"，或旨在培养"民主社会的公民"，或旨在培养"智力的卓越性"；而今天倡导

8、"研究性学