也谈高中英语课改

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1、也谈高中英语课改李娟（摘要）新课改教学能全面提高学牛的整体素质，开发学牛的潜能，使学牛具有终身学习的愿望和能力，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神和实践能力。所以，在高中课程改革中，英语教师应充分认识教师、教材与学牛的关系，明确教学目标，把握教学内容的深度和广度。同时，要针对授课内容的特点和学生认知水平的现状选择适当的教学方法，使学生在学习过程中不仅获得知识积累，更获得智慧。（关键词）高中英语课程改革教学方法新课改已成为当前高中教师教育的重要任务，它是人的发展和社会发展的实际需要，它能全面提高学生

2、的整体素质，学好基础知识和基木技能，学会收集、判断和处理信息。因此，在英语教学中要实施优化教学，使学牛积极主动地说英语。以下是我对此次英语课改的几点认识。1采用灵活有效的教学方法要激发学生主动学习英语的热情。要想学生对所学教材产生兴趣并主动参与到课堂上来，就必须想尽办法，使单调乏味的反复练习变得活泼牛动、妙趣横生。新课改教材贴近学生生活，在教学中要充分挖掘学生的潜力、兴趣，引起师生情感共鸣，使其主动参与到课堂中来。如教Bodylanguage时，可以问学生awhypeopleusebodylanguage?

3、”这时学生急于寻找、了解用身势语的原因，这样，课堂教学活动就活跃了起来。要培养学牛的这种兴趣，教师应持续不断，不能半途而废，要创造和谐的课堂气氛，设计好每一节课，使其有趣味性，同时，还要尽量多扬少抑，充分调动学牛的这种积极性和主动性，真正激发学牛学习的欲望，使其主动去探求知识，从而增强他们学习的活力和动力。2要增强学牛的竞争意识教师在教学过程中要充分地培养、调动学生的竞争意识，鼓励学生意识到当今社会是一个竞争的社会，要使学生充满自信地上台来大胆地说英语,抓住每次来之不易的机会，大胆迎接挑战。同吋，教师还要使

4、学生深刻地认识到自己是未来社会的主人，以充分调动其积极性，培养用耳、眼、脑、手的学习活动，从而能够自辨、自治、自理、自学，并明白学习并不是机械地记忆信息，而要作一个积极的参与者、主人翁。学习是一种充满竞争、挑战、理解和获取步入社会的信息过程，激发学生主动去学习英语。3对三个层次的教学方法的认识教学方法具有三个层次：途径(ap原proach)＞方法(method)和技巧(tech原nique)o途径就语言本质和规律而言，方法指在某种途径的基础上制订的整体计划、措施和步骤，技巧指在课堂上采取的具体设计和活动。目

5、前，很多英语教师疏于对教学理论的学习与研究，关注点仅放在技巧的实践层面，这既不符合高中英语新课程的教学要求，也根本无法实现其教学目标。众所周知，任何一种有效的教学方法都需要一个清晰的理论框架的支撑，都有具体的教学步骤，明确地指明学生学习内容和达成目标。概括地讲，以教师传授为中心的传统教学方法有讲授模式、直接教学模式和概念教学模式；以学生为中心、以建构主义理论为基础的教学方法有合作学习模式、基于问题的解决学习模式和课堂讨论模式。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出了在课程功能、教学方式和学习方式上的转变

6、方向，这就要求我们英语教师必须改变长期使用单一教学方式授课的现状。在校本研修过程中,应了解、掌握多种教学模式的特点及其适用范围，根据教学内容特点和学生身心发展规律来选择教学方法,制定教学计划，创新教学技巧，使教学富于变化；应拓展学生的学习渠道，引导学生尝试多种学习方式，使学生获得基础知识与基本技能的过程同吋成为学会学习和形成正确价值观的过程。高中英语教材题材丰富，体裁多样，因此，教师要根据教学需要，采用多样的、相适应的方法来处理不同体裁的文章的教学；对集中在一个单元中的多题材板块内容，也要根据其内容需要进行

7、重组整合，创造性地实施教学。4教学方式的转换新课标的理念强调以学生为主体，培养学生的创新和实践能力，学生的自主探究学习和合作交流变成教学的重点，教师作为引导者和参与者，应为学生的学习主题、学习方法做启发、引导、纠错和评价，而不是先入为主的硬式灌输。新的课改突出了“以学生为学习主体”，老师提岀一个语法项目，让学生仔细观察、认真讨论、思考总结，使学生不知不觉地学会了新的教学内容，他们不再害怕做题时的“绊脚石”。阅读方面，我不光选取教材中学生感兴趣的阅读材料，还适当地增加中、长篇文章和英语原文小说节选内容，学生不

8、但拓展了知识，而且积累了词汇。如学习HelenKeller时,我让学生阅读“ThreeDaystoSee”中的精彩片段并观看视频，他们兴趣大增，对所学内容理解更加透彻。为提高学生的语言应用能力，让学生总结课文中出现的词、词组、句子的用法，并联系它们之间的规律,总结它们的类型，然后练习说、练习写。比如在Unitl3People这一课中，学生先总结了修饰人物特征的几个词和词组，然后又在教师的指导下，总结了句子的用法。