课程二作业交流自己在教学实践中的感受

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1、课程二作业：交流自己在教学实践中的感受物理实验在物理教学中的作用五常一中杜文坊物理是一门以实验为基础的自然科学，一些物理概念、规律、结论往往都是建立在物理实验的基础上，经过归纳总结概括得岀的。因此，实验在物理教学中起到很重要的作用。下面结合我自己的教学经历谈几点看法。一、物理实验可以培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲大家都知道“兴趣是最好的老师”，我认为鲜明牛动的物理实验是培养学生学习物理的一种强劲内部驱动力。原因是对于初中生，物理实验有很强的吸引力，极易唤起他们的直接兴趣。初中学生天生好奇好动，让他们观察生动有趣的实验，他们的注意力会高度集中，

2、新奇的实验现象常常出乎他们的意料之外，使他们兴趣盎然。例如，在初二第一节“引言”中，我利用学生身边的物品乒乓球、矿泉水瓶和水做了几个趣味性实验。用乒乓球和剪断的空瓶子指导学生做吹不起来的乒乓球和浮不起来的乒乓球的实验，然后我以变魔术的形式做了空手给瓶子钻孔的实验，我事先在一个底部有孔的瓶子里面装满水，并拧紧瓶盖，这时水不会流出，然后我用手在瓶底拍一下，说老师练气功给瓶子打孔了，然后把瓶盖迅速拧开，会看到水不断流出，学生人叫“老师真厉害！”这时我又用手把瓶口堵住，说老师练又气功了给瓶子底孔封上了，会看到水不会流出了，看到现象之后，学生直呼“真神奇！”

3、，这时我又趁热打铁说“想知道原因吗？”“好好学习物理吧，学完大气压强就能解释这一现象了。”为学生认真学习大气压强埋下伏笔，激发了他们强烈的求知欲。课下我还布置了“筷子提米”实验，要求成功的拿到班级展示，第二天真的有好几个学生拿来展示。很多学生因为引言课的小实验对物理产生了浓厚的兴趣。二、物理实验可以创设学生有效掌握知识的学习环境。我们知道，许多物理概念和规律都是从大量的具体事例中抽象出来的，在教学中，必须重视感性认识，使学生通过物理现象、实验过程获得必要的感性认识，这是形成概念，掌握规律的基础。实验能在相同的条件下进行多次的反复，以供学生反复观察。

4、有些实验现象做一次学生观察不明显，可以重复做。如在探究“声音是怎样产生的”实验中，我把敲响的音叉放入水中，会溅起水花，第一次，响度小，只有近处的几个学生看到，然后我加大敲击的力度，现象非常明显，前面的学生水溅到脸上了，坐在教室后面的学生也看到了，这个现象留给学生的印象深刻。三、物理实验可以训练学生掌握科学方法。实验是对学生进行创造意识训练和科学方法训练的有效途径。而实验本身就是一种基本的科学实验方法。学生通过物理实验，能使有些科学方法得到训练。可以把真实实验与理想实验相结合。真实实验是具体的实践活动，可以作为检验物理真理的标准，而理想实验不但不能作

5、为检验物理真理的标准，而且它本身得出的结论还要由真实实验来判断正确与否，因此，理想实验要依赖于真实实验。如在做“真空不能传声”实验中，把电铃放在玻璃钟罩内密封好，用抽气机不断向外抽气，听铃声的变化，在不断抽气的过程中，听铃声逐渐减小，这是一个真实实验，在此基础上进行合理的推理，“如果把里面的空气全部抽完，还能不能听到铃响？”学生会推出“听不到铃声”的结论，这就属于理想实验法。在现实中完成不了，但在实验的基础上经过合理的推理可以得岀正确的结论。四、物理实验可以培养学生的各种能力。首先，实验能培养学生的动手操作能力。除此之外，通过实验还可以培养学生的想

6、象能力，思维能力等。例如，在研究原因、结果和形成概念的过程中，通过概括锻炼抽象思维和辨证思维，通过分析、比较、判断、推理等能培养逻辑思维能力；通过想象、假设能锻炼和发展想象能力、创造能力；在实验操作和汇报实验结果的过程中，还能培养组织能力、语言表达及团结协作能力等。五、物理实验可以培养学生良好的科学素质。实验除了对知识的掌握，智能的提高有明显的作用之外，对非智力因素的培养也有显著的作用。实验不仅能培养学生实事求是的科学态度，严谨细致的学风和坚韧不拔的意志品质，而且能有助于形成正确的观点、观念、优秀的道德品质，培养高尚的思想情操和浓厚的学习兴趣。做任

7、何一项实验，从设计实施到分析总结过程，得出结论，都与观察操作、思考等活动密不可分，并要求听觉、视觉等器官高度兴奋，是手与脑的密切合作，想象与现实的奇妙交融，起着任何其它教学方式都无法替代的作用。总之，物理实验在物理教学中是不可缺少的。我们在教学中应精心设计实验，让学生多做实验，切实指导学生实验，通过实验让学生“动眼、动手、动脑”，调动学生的学习积极性，提高学生的物理素质。让实验服务于物理教学，让学生在实验中掌握知识、发展能力，形成良好的品质。