湖大附中语文易少芳教学设计

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1、爸爸的花儿落了［教学设计］第一课时一、导入1.作家作品简介林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东流口本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大孤，不久即返冋台，当时台湾己被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在口寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界口报》记者。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深受读者喜爱，被译成多种文字。1983年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了大陆的每一位观众，影片上

2、映后,林海音在大陆家喻户晓。2.学生讨论：你觉的什么是长大？你愿不愿长大？（为体会文章的情感作准备）二、教学过程1.学生快速浏览课文，思考本文在记叙顺序上的特点？（文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事。）2.学生仔细默读课文，勾画归纳，由什么回忆了哪些往事？讨论并归纳。a.从衣襟上的夹竹桃一一前一天去医院，探望爸爸。b.回忆与爸爸对话中，爸爸说“不耍迟到”一一六年前的赖床不起，受爸爸惩罚以及自己以后上学再不迟到的情形。c.田钟声一一爸爸的病，爸爸爱花d.韩主任讲话一一你多么盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷寄钱？教

3、师总结：文章回忆部分是插叙，文章采用插叙手法，时而眼前的事，时而又回忆往事,使文章显得波澜起伏，跌宕有致。3.学生快速浏览、思考：爸爸的鼓励和惩罚对“我”的成长有哪些影响？乩六年后，代表同学领毕业证并致词。b.从未迟到过c.得到了“闯练”，做了小孩不能做的事d.父亲去世时，“我从來没有过这样的镇定，这样的安静。”“我”己不是小孩子。4.讨论爸爸的形象：爸爸表面很严厉，实际上却充满了爱心。鼓励孩子坚强，鼓励孩子“闯练”很重感情。特别爱花，每天下班回来，每一件事就是浇花第二课时（一）预习学生再次阅读全文，重点阅读爸爸逼"我”去上学以

4、及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考练习二。（二）导入：直接进入正课（三）正课：1.学生朗读：“当我在一年级的时候……在这学校里啦”。2.质疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？讨论归纳：愁：起晚了，会迟到、罚站怕：难为情、害羞3.质疑：爸爸对“我”是既严厉，又充满了爱心，体现在哪里？讨论归纳：严厉：不许小孩乘车见我不起床打我爱：送夹袄和铜板拓展：你有过这样的经历吗？学生自由发言教师引导：“爱”有时就是用这样矛盾的方式在表现的，要认识到带着严厉面具的爱而不要误会！4.朗读：“快回家去……我已不再是小孩子。”5.质疑：“

5、我”为什么要急着赶回家？讨论归纳：预感，爸爸即将离开人世的伏笔。6.文中类似三伏笔还有哪些？讨论归纳：1、去医院时，爸爸说：“没有爸爸”（11段）2、妈妈今早的眼睛为什么红肿着？（32段）3、夹竹桃与小石榴落了（55,56段）7.我深爱着爸爸，为什么知道爸爸去世的消息，反而“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？讨论：爸爸长期对我严格要求教育的结果，所以我能意识到“我已不再是小孩子。”8.“爸爸的花儿落了”有什么深意？讨论：一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。1.文章多处写到花有什么作用？以花为线索贯穿全文。2

6、.文章除了“花”这条线索外，还有另一条线索？毕业典礼3.教师总结：本文的原因是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花儿落了”这个题目，适意双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征天性爱花的爸爸辞世。小说以此为题，含而不露，衰而不伤。三、教学反馈作文《长大的感觉真》四、教学反思［案例推荐］爸爸的花儿落了（一）朗读课文，整体感知。1.理解课文内容，概述小英子的成长足迹。2.体会文中丰富的情感，尤其是父女深情。（二）换位改写。通过朗读课文，我们知道课文是以小英子的冋忆为线索串起她成长的经历的，作为她身边的人，温柔善良的妈

7、妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高，目睹小英子的成长与遭遇，他们的心理又是怎样的呢？下面我们对课文作换位改写。1.选择改文的叙事者和所叙事件。提示：所叙事件可是单一事件，如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，也可是以上某几件事件的组合。2.确定叙事的方式和侧重点。提示：是沿用倒叙？是叙议结洽?是叙亲见还是叙耳闻?侧重于家庭里的英子还是校园里的?或是父女情？3.给改文拟一个新颖而有情味的题目。如：《孩子

8、，别怪你爸》（妈妈）、《我的爱，你可能明白？》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》（老师）、《令人羡慕的英子》（同学）、《我眼中的大小姐》（老高）等。4.改写、交流、互评。