生物兰大附中教学设计.docx

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1、辨析真光合速率和净光合速率学科：生物专业：理科：高考生物课程：高三一轮复习对象：高三学生教学背景:真光合速率和净光合速率是高考中的一个热点，由于其和呼吸作用可以综合考察所以在高考当中频频出现。学生对于真光合速率和净光合速率往往存在辨析不正确，造成在高考中失分。所以本专题依据学情在课中针对真光合速率和净光合速率进行辨析。教学目标：辨析真光合速率和净光合速率教学方法：讲授法、练习法教学总结：本节微课选取教学中的难点进行设计，检验教学效果的例题不仅在考察的知识上具有很好的代表性和联系性，能够很好的强化学生的解题的思维和方法。例：植物真光

2、合速率=净光合速率+呼吸速率。如图所示：植物实际光合速率=表观光合速率+呼吸速率教师：利用形象的比喻，来让学生更加透彻的理解实际光和速率和净光合速率。实际光合速率制造的有机物相当于大家的挣钱能力，而每人的基本开支大体相同（相当于呼吸速率消耗的有机物），那净光合速率就是植物有机物的积累。对应的A点到B点就是“啃老族”，光补偿点B就是“月光族”，而B到C因为可以积累有机物就相当于“希望一族”。练习：以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是：A．光照相同时间，35℃

3、时光合作用制造的有机物的量与30℃相等B．光照相同时间，在20℃条件下植物积累的有机物的量最多C．温度高于25℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少D．两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等解析思维流程：由题干获取的主要信息：①曲线横坐标表示温度，纵坐标表示二氧化碳的吸收量与释放量。②实线表示黑暗下二氧化碳的释放量，实际上就是指呼吸量，虚线表示光照下二氧化碳的吸收量，实际上就是净光和量（表观光和速率）。③真光和速率=表观光和速率+呼吸速率。解题时应注意光合作用有机物的合成量是实线与虚线的和，再结合每个选项分析

4、即可。解析：A项，光照相同时间，光合作用制造有机物的量等于有机物净积累量加上细胞呼吸消耗有机量，35℃时光合作用制造有机物量为3+3.5=6.5mg/h,30℃时为3.5+3=6.5mg/h。B项，有图表虚线可以看出光照相同时间，25℃时有机物量最多。C项，温度超过25℃，有机物净积累量开始减少，但光合作用制造的有机物的量仍随温度升高而增加。D项，两条曲线的交点表示有机物积累量（光合产生—呼吸消耗）与细胞呼吸消耗的有机物的量相等。故选A项。教师评价：如此一“讲”一“练”，讲练结合，既运用了合理的教学方法让学生理解了考点和考查的方向

5、，又通过具体的练习让学生不断地巩固。学生评价：以前对于植物的真光合速率和净光合速率难以区分，做题时没有头绪，经过对该部分内容的复习，我现在能够依据生活中的经验来思考和作答。反思:学生通过本节课的学习最终达到运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等科学的方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。这样，就做到“讲”有针对性，“练”有时效性，学生的解题能力就能逐步提高。