初中作文教学之我见李少芳

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1、初中作文教学之我见李少芳李少芳摘要：学以致用是语文教学的最终归宿。学牛通过习文，做人，求发展，明人牛。作文教学是语文教学的重要一环，能驾驭学生汉语文学的综合能力。纵观学牛作文能力差的原因，有主管和客观上的多元因素。教师只有在帮助学生克服畏难情绪，培养写作兴趣，提高学生的主休参与意识，在作文中让学生感受美的世界，学会美的构造，并领悟美的情理，培养学生的自我修改能力成为自己文章的读者等方面加以指导，才能激发学生作文的内驱力，消除畏难心理，增强信心，不断提高写作水平。关键词：作文教学；兴趣；参与意识；感受

2、美中学作文的教学目的是要提高学牛的“听说读写”能力，作文教学更集中体现了学牛驾驭汉语文学的能力，是语文教学的重要一环，况且初中作文不再是小学时的简单构思，三言两语就行了。它涉及到文章的体裁、结构、主旨等。要求用一定的深度去思考问题。作为初中语文教师，责无旁贷地就应该注意设一阶段的作文教学。一、学牛作文差的原因俗话说，“知己知彼，百战百胜。”所以，想要对症下药教好作文教学，则必须弄清学牛中出现“少慢差废”等现象的各种原因，如主观原因：畏难心理、怠慢心理、幼稚心理、侥幸心理；客观原因：作文素材缺乏，词汇

3、量少等。1.畏难心理由于学牛不易把握作文的审题或得分率。往往辛辛苦苦写成一篇文章到了老师的手上却成了文题不符，难免有后怕之感。再加上初中课程比小学倍增，而课外阅读却减少，知识积累也不多。有的连写一篇普通的文章都困难，个不用说写好文章了。无形中，•部分学生对作文失去了兴趣，从而影响到学生写作水平的提高。2.怠慢心理作文水平的提高不是靠短期的突击努力就能见效的。它要靠长期的积累不懈的努力，正因如此，有些学生对作文持三分钟的热度，导致怠慢心里的滋长。平时不烧香临时抱佛脚。作文不审题，不打腹稿就下笔，成文之

4、后连读遍自己的文章的勇气也没有，应付了事。至于作文修改，则认为是教师的事，更别说积累素材和选择材料了。有相当一部分学生不按吋交作文，更有其者，一个学期未交一篇作文，在考试吋连作文都不写。初中生这种怠慢的心理严重影响今后个学习阶段的作文水平的提高。3.幼稚心理有些学生，一看到作文就拿小学写过的作文来找寻“灵感”，实际上这是一种幼稚的心理吋过境迁，对人和事的思考不应局限于以前的肤浅认识，“文贵创新”嘛。4•侥幸心理由于作文在语文考试中占有举足轻重的分量，学生一般不敢掉以轻心。怎么办？有些学生就想到了走捷

5、径一一抄作文，把人家的或书上的文章改头换面为我所用。这样的文章能有真情实感吗？能提高自己的写作水平吗？5.资料缺乏由于初中学生生活的单调，直到现在仍保持着学校一家庭两点一线的模式。再加上课外阅读量少，因此作文素材比较缺乏，词汇量少，这就使得作文空洞缺乏。二、指导写作的方法针对造成学生作文差的种种原因，教师在初中生作文吋，不妨从以下几方面入手：1•帮助学生克服畏难情趣，培养写作兴趣，提高学生的主体参与意识中学生写作，无非是表达什么和怎样表达问题。。广阔无垠的宇宙，连绵无尽的历史长河千姿百态的社会生活和

6、各式各样的众相人生都来源于生活，因而我们首先要激发学生对生活的热爱，生活本身的丰富多彩是作文的源泉。因而作文教学要要教学生去热爱生活。有了爱，学生的情感丰富了，头脑中存储的东西更多了，他们会随笔写下些精彩的片段，学生将不会愁没有东西可写，作文的内容不在空洞了。其次要调动学生观察思考的积极性，学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律，性质和联系。在这前提下，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练

7、习表达。这样日积月累，就能获得自己亲身经历的许多材料，写起作文来大脑就不会出现一片空白。为了能提高学生写作的意识，还应该引导学生写真话，表达真情实感。“文章合吋而作，文以载道”，是我国语文教学历来坚持的传统。在写作指导中要帮助学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。让学生把作文当做自己参加生活和发展自我的工具，才能解决“为什么写”和“写什么”的问题。学生有了材料，写作时就会情至文出，思到成章，彻底改变作文“无米下锅”的窘迫境况，也就消除了畏难心理。1.在作文教学中

8、要让学生感受美的世界，美的情理，学会美的构造作文教学往往从观察指导入手，这实际上就是审美情趣和审美能力训练。我们生活在这个世界上，自然界的万物和人类社会的芸芸纵生，无吋无刻不在感染着我们，影响着我们。我们如何去应付，评价，选择？这就需要正确的审美观点和情趣，中学生的思想和心理处于一个不稳定的阶段。他们的审美指向不确定,审美情趣比较浅也容易游离。因此，教师的指导是十分重要的。譬如写一篇题为《秋天》的命题作文，可以写金色的田野，丰收的喜悅，也可以写萧瑟的秋风,秋雨和落叶。