《踏雪寻梅》说课讲稿

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1、《踏雪寻梅》说课稿一、说教材（一）、教材分析：《踏雪寻梅》是人教版中学音乐教材八年级上册第六单元《冬之韵》的一课。歌曲《踏雪寻梅》是带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。表现了少年骑驴赏花、怡然自得的情绪。四次“响叮当”用跳音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。歌曲中运用了强与弱、连音与跳音、符点与非符点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。（二）、教学目标：根据新课标理念和对教材的理解，并结合学生的心理特点和实际水

2、平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：1、情感目标：演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象，对冬天产生浓厚的兴趣。2、知识目标：引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，能根据力度记号对歌曲进行力度的处理，正确掌握跳音的演唱方法。3、方法目标：学生选择合适的打击乐器，为歌曲编配伴奏，培养学生的探索与创造力。（三）、教学重难点：1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。2、认识跳音记号，正确地掌握其演唱方法，四个“响叮当”处的

3、演唱及处理。3、用合适的打击乐器为歌曲编配伴奏。4、歌曲中弱起小节和休止符的正确演唱。（四）、教具:钢琴（电子琴）、多媒体、三角铁、双响筒、响板、沙锤二、说教法：本节课我以激发兴趣来导入教学，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：1、情景导入法2、讲授法3、预设悬念法4、对比演示法5、节奏律动法三、说学法：在本节课中，学生们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习：1、整体感知法2、模拟演唱法3、对比听赏法4、模仿伴奏法5、联想想象法6、实

4、践法四、说教学过程:(1)导课：1、师：老师为同学们带来了一组图片，请同学们看看画面中描绘的是什么景象？【激发学生的学习兴趣，从视觉上感受】2、师：梅花傲雪斗艳、凌寒独开，这是一种多么可贵的精神啊！它为沉寂的冬天增添的了一抹颜色、一片生机。难怪，古今的文人墨客都为之挥笔洒墨，同学们还知道哪些描绘梅花和赞颂梅花的诗句和歌曲吗？【学生说说诗句和歌曲，感受梅花的坚贞与不屈的精神】3、今天，老师也为大家带来了一首描绘冬天赏梅的歌曲，让我们和小主人公一起“踏雪寻梅”吧！【导出新课】(二)新授：1、老师为同学们演唱这首歌曲，同学们想想歌曲

5、描绘的是怎样一副画面？歌曲表达了怎样的情感？歌曲的速度如何？【初步感受歌曲，体会歌曲的情感】2、作者介绍：这首歌曲是由我国著名的作曲家、音乐教育家黄自和他的学生共同创作的。介绍词、曲作者及代表作品。【了解词曲作者】3、师：这么欢快的歌曲大家想不想一起来唱一唱？我们一同用“LU”来模唱歌曲的旋律。【激发学生学习兴趣，一同来学唱歌曲】4、老师用不同的节奏来模唱歌曲的第一句，同学们听听哪种适合这首歌的情绪？【对比的方法发现模唱时出现的错误】两种演唱的区别在哪？休止符的作用是什么？【引导学生找到休止符并总结休止符的作用】5、我们再来完

6、整的模唱歌曲的旋律，注意休止符的地方。6、按节奏来朗读歌词，注意16分音符和连音的正确节奏。【正确掌握歌曲的节奏】7、我们试着把歌词填进去，随琴演唱歌曲。8、我们再来听一听歌曲，看看歌曲中有哪些特殊符号？歌曲的力度怎样处理？【再次聆听,感受歌曲的情感处理】①强弱的处理，找到歌曲中强弱记号，试着唱一唱。②同学们听听，老师演唱时重音在哪？'‘骑驴瀟桥过”这一句唱出少年怎样的心情？"骑”字轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。③四处“响叮当”上标有跳音记号，介绍跳音。师：歌曲中四个“响叮当”是描绘什么声音的？少年骑着驴儿由远及近的来赏梅

7、，这铃铛声应该是怎样的？我们分组来感受一下。④歌曲的最后一句表达了什么情感？介绍弱起小节，好似深深的闻花香一般，感叹的唱出词句。9、我们随琴有感情的演唱歌曲。10、加上身体的律动随伴奏完整演唱歌曲。（三）、音乐实践：1、同学们想想我们可以用哪些打击乐器为歌曲配伴奏呢？你会选择哪件乐器为歌曲伴奏呢？【激发学生的想象力和创造力】2、同学们有感情的演唱歌曲，请同学到前面为歌曲编配伴奏。（四）、小结：雪映梅花是天景、踏雪寻梅是人趣！就让我们在《红梅赞》的歌声中结束今天的学习，希望同学们在这节课中深深的感悟到梅花不畏冬雪、傲然绽放的那种

8、坚贞与不屈，也祝福同学们在未来的学习生活中能够具备梅花的这种品质。