临检说课讲稿

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1、《临床检验基础》课程设计讲稿临床检验教研室下面我就《临床检验基础》这门课程的设计，从八个方面向各位专家进行汇报，请评议。一、课程简介根据高职人才培养目标要求，按照校院合作、工学结合的课程建设思路，基于医学检验岗位工作过程和具体工作任务而开发设计的一门专业核心课程。使学生掌握并运用临床检验基本技术，进行临床标本的检测；掌握对检测标本的处理、分析及临床意义，能够为临床提供可靠的诊断依据。是职业岗位技能的初期培训，后续专业课程的前导性训练。与职业资格证书考试要求接轨。课程总学时：120学时二、课程设置1．学校人

2、才培养模式——“三个1”人才培养模式第一学年以学校为主——基本素质和职业基础学习第二学年以医院职业岗位为主——边学理论边实践的职业技术学习第三年在实际工作岗位——“岗位”实习和职业拓展2．课程体系医学检验技术专业核心课程有：临床检验基础、微生物学检验、生物化学检验、血液学检验、免疫学检验、寄生虫学检验等6门核心课程。其它主要课程分为4个模块，每个包含需要学习的课程。（1）人文社科模块：①毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论；②思想道德修养与法律基础；③英语；④计算机应用基础。（2）职业基础模块

3、：①应用化学；②分析化学（含仪器分析）；③人体解剖与生理学；④临床生物化学；⑤预防医学；⑥病理学。⑦临床医学概论（含诊断学）；⑧临床实验室管理；（3）专业技能模块：①免疫检验技术；②临床检验基础；③生化检验；④微生物学检验；⑤血液学检验；⑥人体寄生虫学检验；⑦临床检验综合技能训练。（4）职业拓展能力模块/选修课程：①分子生物学检验技术；②医学检验导论；③文献检索；④7卫生检验；⑤科研设计与论文撰写；⑥医学伦理学；⑦医学检验专业英语；⑧医学心理学；⑨医学物理学。《临床检验基础》课程在专业技能模块。3．课程目

4、标（1）知识目标：掌握血液一般检验、尿液分析、粪便检验等基础理论。（2）技能目标：掌握血液一般检验、尿液及粪便检验等项目操作技能；掌握血液标本采集与抗凝技术，血细胞计数、血涂片制备与染色技术，细胞、管型、虫卵等形态识别技术；掌握常用仪器操作使用、常用试剂配制技术。（3）情感目标：养成实事求是的科学态度；认真仔细的工作态度；良好的职业道德与团队协作精神。（4）能力目标：培养分析问题、解决问题的能力；创新思维和创新能力；良好的人际沟通能力及社会适应能力。4．课程设计思路（1）基于工作过程的典型工作任务选取临床

5、检验工作任务：病人准备与标本采集→标本收集与处理→标本检测→结果报告与分析→废物处理（2）根据工作过程、任务设计对应的行动领域和学习领域5．学习情境设计在学习领域将检测项目作为载体，将检测项目中的基本技术设为“学习情境”，然后将“学习情境”中的器材、样本、疾病、对象需要的基本技术设计为“子情景”，然后进行学习。三、课程特色《临床检验基础》为学校2006年校级精品课程，2008年山东省省级精品课程。目前，(1)课程简介；(2)教学大纲；(3)主讲教师简介；(4)理论授课课件；(5)课程教学录像；(6)课程整

6、体设计介绍录像；(7)实践教学录像；(8)实训指导；(9)习题集；(10)参考文献目录等资料已上网，网址为：http://211.64.79.8/jpkc.htm。可供学生上网学习并与老师在网上交流学习。课程特色：（1）早期接触临床，提高学习热情。①学校检验系与医院检验科合二为一；②开课时即先到医院检验科参观学习。7（2）教学贴近临床，实行五真一实。即采用真实的工作环境、真实的临床仪器设备、真实的临床一线教师带教、真实的临床标本、真实的检测项目、真实的化验单作为考核标准。（3）教学模式新颖，紧扣目标要求。

7、教学模式采用“1+3+3”和“分层一体化”。“1+3+3”教学模式为：“1”——加强，加强动手能力操作训练；“3”——三过程，采用融“教、学、做”为一体的“先观看、再讲解、后训练”的三过程教学；“3”——三阶梯，操作训练采用：“单项训练”→“综合训练”→“真实情景训练”→“顶岗实习”的训练模式。分层一体化教学模式为：按照任务驱动、项目导向、课堂与实践教学一体化，实现工学交替。四、教学内容1．教材建设选用教材：理论教材：选用《临床检验基础》(第2版)，罗春丽主编，人民卫生出版社，2003年，十五国家规划专科

8、教材。实验教材：选用《临床检验基础实验指导》(第2版)，刘成玉主编，人民卫生出版社，2003年，卫生部规划教材。根据高职高专要求，我们与行业、医院专家编写了《临床检验基础实验指导及考核评价标准》供学生实训实习使用。参考教材及资料：为了给授课教师备课和教学过程中以参考，学校给教研室配备了：①《临床检验基础》(本科第5版)，熊立凡等主编，人民卫生出版社；②《临床检验操作规程》等教材作为教师备课时的参考。为提高学生分析问题、解决问题