《丰碑》的教学设计

《《丰碑》的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《丰碑》的教学设计［教材分析］《丰碑》是九年义务教育四年级小学语文第七册第五单元中的第2篇课文。这篇课文意境优美，人物形彖鲜明行动，感情真挚浓烈，给人经呼之欲出之感。根据这一特点，教学吋按照木组“详写和略写”的训练要求：一要从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长崇敬的心情；二要从军需处长冻死时的形象，体会军需处氏毫不利已、专门利人，为革命事业勇于献身的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的特殊含义。据此说明，在教学中使学生明白军需处长冻死时的形象，将军语言、神态的变化是详写；红军部队艰难前进、种种考验等是略写。［设计理念］引导学生以联系的方式“在读屮整

2、体感知，在读屮有所感悟，在读屮培养语感，在读屮受到情感的熏陶”。［设计特色］立足整体，突出重点；强化联系，促进感悟。《丰碑》教学设计教学H标1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他亳不利已、专门利人的崇精神.2、弄消课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。3、学习本课的生字新词.4、有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。重点1、理解课文的第七自然段，从军需处K冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。难点理解被人雪覆盖的军需处长为何成了i座晶莹的丰碑吋间二课时教法情境教学

3、法、直观法、对比法、白学法等教具多媒体、录音带一、揭题导入同学们，为了新中国的诞生，曾经有无数个中华儿女抛头颅，洒热血，用鲜血和生命谱写了一曲曲英雄赞歌。今天，让我们的思绪再次回到那艰苦的战争岁月，去聆听一个发生在行军途中真实感人的故事，认识一位无名英雄。这节课，我们一起学习25课《丰碑》。（板书课题）1、齐读课题2、谁告诉大家，“碑”是什么？冇什么作用？“丰碑”是什么意思？3、再读课题，你冇什么问题耍问？二、自主读文，围绕难点，抓住重点，理解教材1、这是一座什么样的丰碑？用來纪念谁？请同学们带着问题，打开课木124页，选择自己卑欢的方式白由读读课文。注意读准字音，把

4、句子读通顺，读流利。（1）读读下面的词语。冰坨呼啸恶劣残酷袭击树干蜩像单薄严峻倚靠（2）文章主耍讲了一件什么事？（3）通过读书，你还明白了什么？（板书：军需处长）（4）请同学们快速阅读课文，看看文章哪一段点明了这是一座晶莹的丰碑，是用來纪念军需处长的。2、课件出示13小节:（1）自由读读这段文字，想一想，你头脑中产生了什么问题，需要提出来与人家共同研究？（2）为什么说被大雪覆盖的军需处长成了-•座晶荣的丰碑？）肯定：好，你提出了一个很有价值的问题！读书是解决问题最好办法。带着问题，请同学们认莫默读课文，用横线画出描写军需处K神态的语句；用曲线画出描写将军神态的语句。三

5、、学习描写军需处长神态的部分。1、谁告诉大家，军需处长神态描写的部分在文章的哪一自然段？（课件出示）2＞谁来把这一段有关军需处长神态描写的语句给大家读读。（1）“镇定祕安详”是什么意思?（2）这位老战士被严寒冻死了，为什么还那么镇定、安详？请你结合这一段描写、联系课文内容,谈谈自己的理解。（3）你谈得非常深刻，你能不能把自己的理解读出來。读后老师显见相机提问；你是怀浴:什么心情读的？（4）还冇谁的理解跟他不一样？大家都赞同他的想法？那好，还冇谁愿童再读读？你准备怀着什么样的心情读读？（5）作为一名军需处长，他尽到了自己的职责，他无愧于每一位战士，在他身上，有一种一心为

6、公、舍己为人的可贵精神，让我们怀着崇敬之情一起來读读这一小节。四、学习描写将军部分，过渡导入：将军看到这位被冻僵的老战士，会有什么反应呢？1、你刚才读书时，画出了那儿处将军神态描写的句子？2、（课件出示）口由读读屏幕上对将军的描写，想一想：你从将军的每一次神态变化中体会到了他什么样的心情？（1）交流学习成果A、通过神态语言体会将军生气、震怒、悲伤、内疚、感动、敬佩的情感变化。B、自由读，师生对读体会、生生反复读体会。C、将军木以为是军需处长的失职致使老战士被严寒冻死，他非常生气、愤怒，但当他得知眼前这位冻僵的老战士竟然就是那位给战士们分发棉衣的军需处长时，内疚、感动、

7、敬佩一齐涌上心头，军需处长身上冇一种多么了不起的精神啊！将军的眼睛湿润了，百感交集的他将自己的千言万语化做了一个志高无上的军礼。（出示课件插图：这就是当时那感人的一幕）（2）同学们，假如你就是图中的将军，看着眼前被严寒冻死，渐渐和云中山化为一体的军需处长,你心里会想些什么？让我们也跟将军一起把由衷的敬意化作-•个庄严的军礼。“全体起立，敬礼！”（3）军需处长心系革命，心系他人，心中惟独没有他H己，他这种一心为公，舍已为人的精神不仅成了将军心中的丰碑，也成了我们心中的丰碑，让我们一起再來读读文中的这段话？（课件配乐，出示13小节内容）（4）同学们，请你