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时间:2019-02-16
《[宝典]《苏州园林》教学课件设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《苏州园林》教学课件设计(使用powerpoint制作)教学目的:1学习本文围绕中心,从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上,体会文章的结构美。2学习本文准确、简洁、生动的语言,从反复诵读和匝点词句赏析中,体会文章的语言美。3运用多种媒体,创设丰富情境,通过调动学生合理互动的想彖,引导学生感知园林的画意美4、利用课上所学,迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源,在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。教学要点、难点:1、作者是如何抓住苏州园林的特征,并突出这个特征的。2、严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言。3
2、、介理互动的想彖、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。4、教具的使用:多媒体powerpoint课件5、教学步骤和实施一、导入课文:(修路的联想)同学们是否了解近儿天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的原因?明确:处处修路,处处施工,整个苏城像个大工地……(世遗会的思考)1如此大兴土木的原因是什么?明确:城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开……2、世遗会为什么被选在苏州召开,如果你是苏州市民你会有何感想?(视频资料的播放)带着问题看《苏园六记》的开头片段)明确:苏州的拙政园、昭园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为吐界文化遗产,作为
3、苏州市民不能不骄傲。视频结尾处说苏州人的园林悄结暂且按下不表,今天让我们一起步入有深厚园林惜结的叶圣陶老先生的《苏州园林》二、讲析(一)把握全文结构(苏园特征)1、(幻灯显示2课题、作者及英文)叶圣陶,1894年生,我国现代作家、若名语文教育家,有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县,22岁之前,他一直生活在苏州,对苏州园林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。木文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。TheClassicalGardensofSuzhou(苏州古典园林)2、(解题)俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”足以说明苏州之
4、美。苏州的园林艺术历史悠久,现存园林远则上千年,近则四五百年,全城有一百多处园林,可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、淸四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度,抓住苏州园林的基本艺术特征,作了具体而生动的说明。3(范读开头两段,幻灯展示3-6)苏州园林的地位和特征⑴请对岀“江南园林甲天下”的下联?(苏州园林甲江南)⑵作者对苏州园林的总体印象是什么?)作者是如何引出苏州园林的?明确:a.苏州园林是我国各地园林的标木,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏
5、、不该错过,即:窥苏州园林Z-•斑,见各地园林Z全豹!b、用作比较的方法,通过与其他地方的园林比较,说明苏州园林是各地园林的标木。⑶(他山Z石)各地园林都冇自己的特色,上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么?(人无我冇、人冇我新、人新我奇)⑷(苏园特征)苏州园林的设计理念是什么?(凭什么能成为中国园林的标本?)务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。⑸(操作方法)如何体现出出入
6、師的原则?为了达到“完美的图训”的目的讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。(二)课件显示图片欣赏(幻灯
7、12—21),把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林,欣赏下面苏园美景图片,说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物?看后的感觉如何?2、同学的感受。(学生自由发言,教师适当点评)明确:冇亭台轩榭、冇假山池沼、冇花草树木、冇镂窗廊子……3、刚才同学们各抒已见,或云园林斗拱飞檐,仿佛鸟儿耍振翅欲飞,I•分牛动;或云园林曲径通幽,有山重水复疑无路,柳暗花明乂村之感,下面老师谈谈我的感想。明确:或曲径通幽,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大椿深折服,却不能用言语表达!
8、4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段,看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求:⑴自由读,读准字音,学握字形⑵和邻座讨论,尝试画出你认为可以概括各段懑思的中心句。提问:a、四个语段按照什么顺序,各语段间能否互换?b、布局、配合、映衬和层次用的是否椿准?明确:“亭台轩榭”是园林中的主要建筑,分布范围广,风格类型一致,用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。'‘池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用,平旷的图景或人小不一、相互关联的若干景点,用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合
9、和力紫千红的光色辉映,因而用'‘映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类,而是同一方面的景色胳体画面,所以说“层次”。可见作者遣词很准确,贴切。(三)详解重点段落,体会文章的语言美和画意美
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