《苏州园林》教学设计

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1、附件2：《苏州园林》教学设计一、教学目标1、领略苏州园林的画意美，激发热爱祖国的感情。2、学习本文围绕中心，多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。3、学习本文准确生动语言，从阅读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。二、教学内容和重难点教学内容：本文先从整体上介绍苏州园林，再从各个方面分别加以说明。学习本文，宜从整体上把握结构，并以此教给学生欣赏苏州园林的方法，再从说明方法与说明文语言的准确性入手，把握本文的语言特点。重难点：领略苏州园林的画意美，体会文章的结构美和语言美。三、学情分析说明文是比较枯燥的一种文体，在调动教学主体的主动性上有难度；教学主

2、体以前也接触过一些说明方法，但是并不系统；因此应展示一些图片增加形象性，在欣赏语言之前应该系统复习说明方法。四、媒体选择和设计1、选择多媒体2、本人总共设计了有26幅幻灯片，分别是展示几张园林图片、展示目标、介绍作者、检测字词、说明文知识、走进课文寻找美、展示苏州园林总是一幅完美的图画、把握结构、细读文段欣赏美、讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、假山池沼的艺术美、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次、讲究每一个角落的图画美、讲究色彩的搭配、讲究门窗的图案美、说明文语言的准确性、揣摩语句品味美、拓展训练、总结反思、布置作业等。五、教学过程教学内容师生活动媒体应用及策略

3、一、导入师导入：总有一些建筑，典藏天地精华而经久流传；总有一些细节，雕刻峥嵘岁月而感动你我。苏州园林，闻名全国，誉满世界。人们对其称誉：“上有天堂，下有苏杭”。（师生共说）距今二千四百年的馆娃宫，便是苏州第一园林。我们来认识一下苏州的其它几座园林。一、屏幕展示带有“苏州园林”课题的幻灯片，嵌入“上有天堂，下有苏杭”对联二、屏幕出示拙政园、狮子园、留园、网狮园，并介绍。引发学生对苏州园林的兴趣。二、展示教学目标并了解预习情况三、复习说明文知识四、走进课文寻找结构美拙政园与北京的颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园；狮子园，建于元代，至今已有六百多年的历史；留园

4、，建于明代，是中国四大名园之一；网狮园，被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。先看这几幅苏州园林的图画，同学们有什么感受呢？学生回答。师转入课题：本节课让我们走进叶圣陶的《苏州园林》，去寻找美，欣赏美，探究美。教师简介目标，学生简介作者，师补充。师用大屏幕出示生字词，个别学生读后，其他同学纠正，之后全班同学齐读。师提问：我们知道从文体上看，这篇文章属于什么？生回答。师问：我们已经预习了课文99页“学习阅读说明文，”了解了什么是说明文，那么说明文分为几种类型呢？学生回答。师问：说明事物的特点和阐明事理是说明文的两种类型。从题目上看，《苏州园林》属于哪一种类型？学生回答。师用过

5、渡语导入下一环节：既然同学们对苏州园林的感觉是美的，那么现在就让我们走进课文寻找美。请同学们默读课文，自主完成以下问题：（屏幕出示问题）1、作者对苏州园林总的印象是什么？2、苏州园林的整体特点是什么？3、文章是从哪些方面介绍苏州园林的？你能够据此判断出本文的说明顺序吗？师巡视后根据情况三、屏幕展示学习目标，使学生清楚这一课要学什么。四、屏幕展示关于作者的资料，增加学生的感性认识。五、屏幕展示生字词(字形、字音)，考查学生对基础知识的预习情况。六、屏幕展示关于说明文的问题，使学生有的放矢。七、屏幕展示自主完成的问题，键入“你是最棒的”鼓励学生八、屏幕展示“苏州园林总是一幅完美

6、的图画”幻灯片，在一张幻灯片上展示三幅苏州园林图画。使学生对意识到苏州园林的总体特点确实是“五、细读文段欣赏画意美六、揣摩语句探究语言美提示：第二个问题有点难度，同学们不妨讨论一下。师可以鼓励学生：我相信同学们的每一次表达都是一朵朵美丽的浪花，点缀在老师心灵的海洋中，所以，请不要吝啬你的表达。生小组展示。师导入下一环节：苏州园林的美体现在那么多方面，具体而言，这种美又是怎样体现的呢？请同学们细读课文，找出每个段落体现苏州园林的图画美的句子。师运用屏幕出示问题：1、苏州园林的图画美从“大处”（即四个讲究）中是如何体现的？2、苏州园林的图画美从“细处”（即三个注重）中又是如何体

7、现的？师鼓励学生：同学们的每一句话都像是一个个生动的音符，拨动着老师心灵的琴弦，请让我们奏出和谐的音乐吧。我们先来看看苏州园林的图画美在四个讲究中是如何体现的。生分小组回答、补充，师点拨。师导入下一环节：能够把苏州诸多的园林介绍的如此清晰，又给人以美的印象，让我们意识到在人工与自然的和谐之中，作者有着多么深厚的语言功底。本文准确、形象的语言和合理的说明方法起了很大的作用。同学们以前接触过说明方法吗？在《看云识天气》中接触到吗？师可提示：请同学们看课后习题三，回忆一下我们以前所接触的说明方法，一块儿读一下吧。生读说明