初中语文阅读素养的培养途径

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1、初中语文阅读素养的培养途径何丽深圳大望学校518114摘要木文对初中语文阅读素养的培养途径做了探讨。关键词初中语文阅读素养《语文课程标准》明确指出初中学生要“养成默读习惯，有一定速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”“能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围，拓展自己的视野。“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这一切都表明，阅读的重要性与日俱增，阅读能力已成为衡量当今学牛素质的重要指标之一。那么如何培养学牛的阅读素养呢？我认为课堂上应该这样做到以下几点：一、要努力培养学牛的阅读兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之

2、者不如乐之者”。俗话也说：“兴趣是最好的老师。”无一不说明培养学牛兴趣的重要。而受升学率的影响和功利心的驱使，在以往的阅读教学当中，有的老师把牛动活泼的阅读教学变成了支离破碎的讲解；有的老师太注重阅读方法，而不去关注学生的阅读感受；有的老师干脆把一些阅读方法归纳成所谓的“做题公式”，日复一日年复一年的埋头训练，不一而足。他们完全忽略了学生的存在，忽视了学生的主观感受和情感体验，到头来只能是事倍功半。学牛的阅读能力不但没能提高、成绩没能增长，反而扼杀了学牛的阅读兴趣，挫伤了学牛阅读的积极性，可谓是贻害无穷。《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体。”这就决定了

3、学习语文的过程是自主学习的过程，教师则是“学习活动的引导者和组织者”。当然，阅读也应成为学牛的自主性阅读，而自主阅读离不开学牛兴趣的培养。笔者认为：可以从以下几个方面努力培养学生的阅读兴趣。首先，教师要上好每一节课，注重用自己的学识、人格去打动学生，从而使学牛达到“亲其师、信其道”的效果；其次教师要多举行语文实践活动，让学牛在轻松愉快的环境中得到知识、提高能力、受到熏陶；再次教师要蹲下身来与学生心贴心的交流，倾听他们的心声，与他们打成一片，从而成为他们学习上的“良师”，生活中的“益友”。这样，学生怎能不喜欢你的课，乃至你的人呢。二、把朗读作为阅读教学的“主调”一篇美文，只有反复诵读，涵咏其中

4、，才能得其妙处。记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也靠读。另外，教师对课文的领会、鉴赏，也主要是靠读，而不是靠参考书，那么，把这种学习方法教给学生，是义不容辞的。对于由小学升入初中的初一学生来说，所学课文篇幅加长、内容加深、难度加大，都毋庸置疑地就影响了阅读的速度与质量。这吋，默读只能粗略提取信息；而朗读，视之于眼，诵之于口，闻之于耳，形成于脑，整个过程调动了诸多因素，对课文的体会、理解、记忆会更有利。由此看来，朗读不仅不会耽误时间，反而会提高阅读的效率，达到事半功倍的效果。阅读是学生的个性化行为，教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。继续

5、指导学生品读课文时，教师应该点拔学生：只有从语气的轻重缓急、声调的抑扬顿挫、表情的喜怒忧伤中体味文章所蕴涵的情感，才能获得与作者情感上的共鸣。一篇文章的美，不只在一般意义上的语言文字的优美，更在那由作者个性和语言美感所共同融合成的特殊的文调。朗读文章，我们应该留心作者是怎样在正确使用语言文字的前提下去积极修辞、灵活安排结构，使语言产生特殊的审美效应的。多年来的教学实践证明：在阅读教学中，教师一定要给学生足够的吋间和空间去朗读，使朗读成为语文课堂阅读教学的“主旋律”。只有这样，才能使学生从朗读中整体感知课文，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。三、要教会学生一些阅读的方法所谓“授之以鱼”

6、不若“授之以渔”，“教是为了不教”。虽然“教无定法”，但“教学有法”，教师要适当的教会学生一些阅读的方法，从而让学生“自己学会游泳”，自己去感受文学殿堂的无限魅力！具体地可以从以下几个方面努力:首先，培养学生朗读和默读的习惯。“课程标准”要求初中生“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”注重对学生进行包括重音、停顿、语调和语速等朗读技能及提高默读速度和理解率等默读技能的训练，不仅可从“读”中判断学生认读的正误、理解的深浅、欣赏品位的高下、探究研讨的精粗，而且有助于学生养成眼、脑、口、耳协同动作的良好阅读习惯。其次，培养精读和略读的习惯。要让学生精读时能有圈点、有批注、做摘录、制卡片和写心

7、得；略读则一遍就能理解大意。经过长期的良好习惯的培养，学生们定能做到略读则能观其大略，善于“提纲挈领”；精读则咬文嚼字，“纤屑不遗”。再次，培养爱读和多读的习惯。要注重“量的积累”，才能有一天达到学生阅读水平、知识水平、人格修养的“质的飞跃”。总之，我们应通过灵活多样、生动活泼的教学过程让学生们爱上读书，养成自己找书读，多读书的习惯。四、做好读书笔记，增加知识积累有些学生读的不少，但实际收获并不大，其原因是不