生命教育与英语课堂教学实效性初探

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1、生命教育与英语课堂教学实效性初探李海霞河北省邯郸市第二十四中学056002摘要；初中英语学科虽然是牛命教育的隐性课程，它仍然蕴涵着丰富的牛命教育内容。与其他学科相比，更加注重语言知识的讲授、理解和运用，以《新目标英语》教材为依托，抓住一切契机，融入相关的补充材料，在英语课堂上对学牛进行牛命教育，培养学牛正确的世界观和人牛观，具有很强的可操作性。关键词：牛命教育初中英语课堂教学一、牛命教育的基木思想“人是世界上最丰富的生命，要把课堂作为师生生命发展的载休，让课堂充满牛命活力，要让学牛主动地发展，要关注学牛潜能的发展。”在素质教育思想与特色的基础上，提出了“生命教育”的办学理

2、念。坚持“激发学习兴趣，创设灵动课堂，培养思维品质，促进牛命发展”的教学原则。追求“以知识传授为载体，实现师牛之间思想与思想的交流、心灵与心灵的沟通、生命与生命的对话”的教学境界。这也正是实施素质教育的精髓所在。“牛命教育倡导尊重人的自然牛命牛长规律，培育和弘扬人的主体精神”，进而“点化学牛的精神牛命，追求教育的艺术境界，让牛命因接受教育而精彩,让教育因尊重牛命而深刻！”我们的教育不仅要为学牛的学业负责，也要对学牛一牛的牛命质量负责，更要为学牛的幸福人生奠基。这也应了我校很早就提出的“对学牛一牛奠基，对民族未来负责”的校训。英语的学习过程，我的理解，其实是学牛通过英语学习

3、和实践活动，逐步掌握英语语言知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，也是他们陶冶情操、磨砺意志、拓展视野、丰富牛活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程o因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学牛在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而形成美好的心灵品格。二、在英语教学中体现生命教育生命教育“以知识传授为载体，赋予每一项教学活动以意义，真正实现教师思想与学生思想的交流，教师心灵与学生心灵的沟通，教师生命与学生生命的对话”。建构充满教育智慧和生命活力的课堂，并积极倡导“低起点，小台阶，体验成

4、功，促进发展”的课堂教学策略。教学是一种生命影响生命的工作，教师的言传与身教，常常在不知不觉中对学生发生一些潜移默化的作用。教师应把学生置于和自己平等的地位，作为学习的合作者，心灵的对话者，作为成长过程中的朋友。课堂是学生学会做人、掌握知识、形成能力、培养情感的主要场所。设计教学环节时，我的做法是，针对本班学生的基础情况在课堂提问时分层设置问题，作业按学生的程度分层次要求，或是当同吋布置吋，对程度较差的学生设置较低的独立完成的标准，让每名学生有事做，让他们感觉到课堂有他/她能够参与的活动，让各个程度的学生都能体验到学习的成功。学生个体在受教育的过程中，不仅要学到生命所需的

5、知识技能，更重要的是也要让学习者有丰富的生命涵养，成为社会有用之人和幸福之人。“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”从课标的角度来说，我们的英语教学、可以从每个单元的情感态度与价值观教学目标中体现这些具体的主题，在学习语言的同吋对我们的学生进行了自然的生命教育渗透。生命教育可以涉及珍爱欣赏生命，有忧患意识，学会应变与生存，培养良好的人际关系，学会思考，懂得生死尊严，有社会关怀与社会正义感等等。在备课过程中，我充分

6、挖掘并运用《新目标英语》教材中的教育素材，让学生体会生命，珍惜生命，享受生命，激扬生命，优化生命；让学生懂得关怀别人，心生感动，乐于助人，形成良好的人际关系；让学生学会感恩，爱护大自然；让学生了解生命的意义，珍惜生命的价值，学生乐观进取，养成正确的人生观和价值观。七至九年级英语教材中有许多很好的生命教育材料，如涉及学校、家庭、家乡、购物、网络、保护动物、环境保护、健康饮食和生活方式、自然灾害、慈善捐款活动等生命教育素材与我们的生活密切相关，甚至是人类所共同关心的问题。每节课还可从“情感、态度、价值观”三个维度，适当设计和渗透能唤起学生对生命的关爱的内容。如学习精神和善待生

7、命的品质，让学生在学习英语的过程中受到思想熏陶和道德教育，达到了很好的教学效果。三、生命教育与课堂教学实效性“实效性”是指进行课堂教学改革中实际产生的教学效果问题。即通过什么途径和方法，能够迅速提高课堂教学效果，达到帮助学生夯实知识基础、培养学习能力、提高创新精神、形成正确价值观的最佳效果。“改变教学方式和学习方式，提高课堂教学的实效性”，是课程改革的关键。课堂教学的实效主要通过学生的学习过程来实现。“在点化和培育学生精神生命的同吋，也在唤醒教育工作者的教育自觉和实践创新，从而引导师生对生命价值与生命意义的崇高追求。”在生命教