“以学生为中心”的实效性课堂教学初探

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1、“以学生为中心”的实效性课堂教学初探：在新课改形势下如何提高初中英语课的针对性和实效性是英语教师必须思考的现实问题。在教学中运用“在合作中共享在互动中理解在创新中发展”的教学思路来进行教学，有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，可以增强英语课教学的针对性，从而提高英语课的实效性。　　关键词：初中英语；教学；合作共享；互动获得；创新体验　　　　课堂建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系，能活跃课堂气氛，激发学生的求知欲以及学习的兴趣。为此，笔者认为在教学中

2、运用“在合作中共享在互动中获得在创新中体验”的教学思路来进行教学，可以增强英语课教学的针对性，从而提高英语课的实效性。　　一、在合作模式中共享　　师生之间、生生之间参与学习的全过程是合作共享的过程，它给参与者提供展示的空间，使参与者能够充分表达自己的观点，互为填补信息差，共享资源。然而，因传统的英语课堂教学气氛过于沉闷，因而容易使学生产生不必要的紧张情绪和过多的焦虑感而不利于学习。教学中的合作共享的实施主要在于课堂教学活动的组织形式。“小组活动”尤能合理地解决“参与率”与“资源量”之间的矛盾。其优

3、势如下：1、小组成员之间积极地相互督学；2、小组成员之间面对面地激励互学；3、小组成员的自身任务感；4、生生交往师生交往与组际间交往的技巧；5、团队合作精神。　　实践证明,在合作共享英语教学中，教师在布置完学习任务后，穿梭于各小组之间，进行旁听、观察、指导，这样的学习氛围显得轻松，有利于学生顺利完成教师布置的任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立。进而培养合作能力和团队精神。　　二、在互动模式中获得　　学生

4、的语言知识和语言运用能力，不是通过教师的传授和灌输所能掌握的，而是通过大量的语言实践习得的。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。合作学习的代表人物约翰逊曾精辟地指出“实际上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生——同伴群体关系的环境之中的。在课堂上，学生之间的关系比任何其它因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力。”因此，充分开发和利用教学中的人力资源，加强生生之间的互动，可把教学建立在更广阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的活力。　　我们在教学牛津7AUNIT1THISISME中

5、的READING时，根据互动性课堂教学的特点，采用以下几种形式：　　1、师生活动。教师简单的自我介：HI,IamMrHu,Iamthirty-sixyearsold.IteachEnglishinTaoHongMiddleSchool.Ilovesinging.IliveinNanjingnoe为题，写一篇英语小作文，要求包含姓名，就读学校、家庭住址、兴趣爱好、家庭情况等。　　8、小组活动。每组自评一篇优秀作文。自评过程中可以看出别人及自己在写作中所暴露出来的带有共性的问题，并相互提醒改正。　　9

6、、班级活动。各小组代表展示，向全班朗读本组的最佳作文，师生共同评价。　　三、在创新模式中体验　　新的教学理念强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。心理学家在研究创新能力的培养问题时指出:“学生的学习动机和求知欲,不会自然涌现,它取决于教师所创设的教学情况。”所以,教师应鼓励并创造条件让学生主动建构知识与创造性解决问题，尽量激发他们的最佳发展从现实生活中寻找素材。通过设计情景化、多样化、真实的、现

7、实的、模拟的、假设的等等状态，提供其全面充分发展的机会。学生是善于模仿的。他们在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦。因此，教师在具体教学过程中，应努力创造教学的最新境界。　　新课程标准需要教师具有全新的教学理论和全面的知识，需要教师认真地思考如何优化课堂教学过程，如何在教学中激励学生主动探求的兴趣。这些都有待于教师在教学实践中不断探索和实践。