语文学习的源头活水

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1、语文学习的源头活水——自主、合作、探究崔志勇山东省滨州市阳信县水落坡学校251800学会做人、学会牛存、学会学习、学会创造是面向21世纪世界教育提出的一个响亮口号。我国的面向21世纪振兴教育的行动计划明确指出：培养学牛的创新意识，是从幼儿教育到大学研究牛教育的共同任务。《语文教学大纲》也明确指出：在教学过程中，要“注重培养创新精神”，“要重视学牛思维能力的发展”,“尤其要重视培养学牛的创造性思维”。《全日制义务教育语文课程标准》也明确指出：“学牛是学习和发展的主体。语文课程必须根据学牛身心发展和语文

2、学习的特点，关注学牛的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学牛的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”语文教学釆用何种方式培养学牛的创新精神，培养学牛的创造性思维，使学牛学会学习、学会创造？在过去语文教科书的学习和教学中，我们师生一起共同探索、努力研究、积极合作、认真参与，初步摸索出一种全新的语文学习方式。首先，我们根据课标制定了三级目标。1.知识与能力：这是语文教学的基础目标，是培养和训练学生综合性语文素养的关键和根木。2.过程与方法：要让学生寻求并掌握知识

3、形成的过程和方法以及自己获取知识、形成技能的过程和方法。3.情感态度与价值观：要注重在语文教育、活动中培养学牛健康丰富的情感、积极正确的态度。其次，我们确立了自主、合作、探究的学习方式的理论指导。学牛是学习和发展的主体，学生是语文学习的主人，教师和学生要共同树立学牛的主体意识，面向全体，关注每一个学生的发展；要彻底改变学生的学习方式，建立新型的学习方式。一是以尊重学生为前提，保证“自主、合作、探究学习”中学生的主体地位，真正实现学生的自主学习。教育领域有一个很知名的“三主论”，即“教师为主导，学生为

4、主体，训练为主线”。这本是一个很不错的命题，但在教学中，“学生为主体”却得不到真正的落实。要使学生这一“主体”“主动地探索、发现和体验”，教师必须切实转变观念，树立服务意识，真正把课堂还给学生。教学中要着力组织激励学生进行讨论研究，刺激学生的发现欲，从而让他们的主动性、创造性得到充分的发挥，让学生的学习主体地位得到充分的体现。要充分尊重学生的学习权利和学习个性，真正保证学生的学习主体地位。二是合作学习，充分激发学生合作的欲望，调动他们合作的积极性。要让学生多多进行小组合作学习、团队合作学习等，实现生

5、生合作、生生互动，互相启迪，互相促进，互相提高，切磋学问，砥砺思想，在合作中取得喜人成绩。三是探究学习，耐心、细致地培养学生探究的意识、探究的习惯和能力。要勤于钻研，勤于思考，勤于发问，乐于表达与交流，学习中尤其注重知识的探索和钻研，善于讨论研究和解决问题。我们的具体做法如下：1•建立语文学习成长袋：包括语文学习原始资料表、入学前家长评价表、学生进步记录表、家长月反馈表、语文学习目标表、教师评价表及激励表、学生学习经验表。2•学生自主命题袋：包括面试命题卡、笔试命题卡（按单元出题）。学生分小组确定出

6、题人、答题人、评价人，并评选出优秀命题者。3.学生合作探究小组：按课文、活动分组，探究小组的类型包括单元活动小组、四人小组、特色小组、男同学团队、女同学团队、兴趣小组……4•课外名著学习沙龙：拓展性阅读、研讨；名著推介；名著阅读札记；名著观感交流；名著名人谈；名人访谈录；吹毛求疵看名著……5•学生学习成果评价组：评委由学生自我推荐竞选产生。评价内容包括课堂活动评价、课堂发言评价、课外学习效果评价、资料信息收集评价、随笔评价、学习成绩阶段性评价、作品发表评价、语文学习整体性评价……6.语文大世界学习成

7、果展示交流课：在教室各个位置布置自己的成果展示,包括图片、资料、作品、多媒体成果。7•语文学习问题抢答、辩论赛：分单元、课本、文体、问题类别。8•课本剧表演。9.期中考：面试题（学生自主组织试题、学生准备答案），笔试开卷。10.期末考：面试题（学生自主选定试题，学生评委准备答案），笔试开卷。•口头作文学生自评组：题目自主拟定，写作内容自定，口头表达成绩评价，人人参与（每两周一次）。12•配乐朗诵：评委组由学生自主产生，朗诵由学生自己合作完成。总之，在语文教学中教师的作用主要体现在一个“导”字上，即导

8、学、导问、导思、导法、导行，做一个学生学习的出色策划者、组织者，做一个导演。老师要为学生的这种实践多创造契机。实验的过程就是带着问题摸索前进的过程，我们相信有了高水准的课程标准，有了令人耳目一新的试验教材，我们广大语文教师一定会成为这一园地中的活水，并为她不断注入新的活力。当然，素质教育是一个全新的系统工程，要寻求一个最优化的教学模式，还有待广大语文界同仁的共同努力。