第6课-黄河颂导学案(人教版-含答案)

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1、第6课黄河颂导学案（含答案）第一课时文本感知诊断性测试你是伟大坚强，像一个巨人1•给加点的字注音，根据拼音写汉字出现在平原之上，气魄（）澎湃（)用你那英雄的■滋长（）••屏障（)筑成我们民族的。■宛转（）■哺育（)6.填空。■■（1）组诗《黄河大合唱》的作者是，原狂ldn()山dian()名。《黄河大合唱》是一部大型合唱音气pb()摇ldn()乐作品，由谱曲。作晶由八个乐童组成，2.词语填空它以、和磅礴的气势，表现不屈不惊涛浪出黄河儿女的英雄气概。一千里浊流转（2）诗人从自然特征、、九曲连万丈澜等方面赞美了黄河的英雄气3.解释下

2、列加点词语。概，表达了作者对母亲河的的思想感（1）我站在高山之巅巅：•情。（2）掀起万丈狂澜••狂澜：7•写出有关黄河的诗句。（3）五千年的古国文化/从你这发源••发源：（1）黄河之水天上（4）筑成我们民族的屏障屏障：來，。4..形似字注音组词魄（）••（2）,万里写入胸怀间。巅（)（3）,一片孤城万仞山。⑷白日依山尽，。欲穷千里目，。（5）大漠孤烟魂（）颠（)宛（）障（)婉（）嶂（)直，。5.根据课文填空1•8•为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（）能发问、勤发问的人，，啊！黄河！你是中华民族的五千年的古国文化，

3、从你这儿；眼光自然会口益敏锐。A.头脑自然会FI益丰富B.头脑会自然日益丰富多少英雄的故事，在你的身边啊！黄河！1■C.白然会头脑日益丰富D.自然头脑会日益丰富重点字音：伟。邂湃(pQngpai)狂澜(kuangldn)狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的屏障(pingzhang)哺育(btlyu)■潮流。山巅(dian)■屏嶂：像屏风那样遮拦着的东西（多指山岭、岛屿等）遮挡。多音字九曲连环：形容广阔或壮大。曲qU（弯曲）奔b6n（奔跑）一泻万丈：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、qh（歌曲）bGn(奔向)流畅。劈pl（

4、劈手）中zhdng（中途）文学常识：P1（劈柴）重点词语：zhbng仲采光未然，现代诗人，文学评论家。原名张光年。澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄曾发表《五月的鲜花》《黄河大合唱》。第二课时文本研读课文整体把握1.诗人从哪些方而赞美了黄河的英雄气概?2.作者借歌颂黄河表达了什么感情?/像一个巨人/出现在亚洲平原之上/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障/啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡/向南北两岸，/伸出千万条铁的臂膀。6.全诗的诗眼是7.请说说“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”朗读技巧。4.今天学习这首诗有

5、什么现实意义?3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障”？8.你如何理解“望黄河滚滚”？9.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”用了什么修辞手法，有何作用？（1）诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字,把它换成“看”字好不好？为什么？（2）“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？重点语段阅读我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边，/把中原大地/劈成南北两面，/啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年古国文化，/从你这儿发

6、源；/多少英雄的故事，/在你身边扮演，/啊！黄河！/你是伟大坚强，主题分析诗人借歌颂黄河，赞颂中华民族的奋斗精神和不屈的意志，激励中华儿女以英勇的气概保卫黄河,保卫中国。写作亮点1•感情强烈这首歌词的显著特点，就是发自内心的强烈感情和民族责任感的抒发。在民族存亡的时刻，诗人心系祖国命运，面对黄河产生了不可抑制的激情，对赶走侵略者、建设美好家园充满了决心和信心，把心中的感情，抒发了出来。10.诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词

7、，发出白己的誓言吗？11.下列各项关于文章内容的理解有误的一项是（）oA.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，看眼于“歌颂”。B.“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”。既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像。C.该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”.“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”等句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！D.这首歌词写得明快雄健.节奏鲜明.音节洪亮，以短句为主，兼以长句。2•语言精练本文语言十分的精炼形象。例如三个比喻的运用，贴切准确，又形象生动。再如写黄河的波涛，寄托了

8、诗人对黄河的深沉的感情。全诗句式的选用和句子长短的安排，都恰到好处地表现了黄河的气势和是人心中的激情。3•风格豪迈诗人以奔放的热情、真挚的感情、向上的激情直抒胸臆，歌颂了伟大的黄河，伟大的中华民族，风格大气、豪边，具有极强的震撼力、感召力，产生了读者、作者、文本