部编版三年级语文上册第25课《掌声》优质教案

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1、25掌声第一课时教学目标：1•会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。教学重、难点：学会尊重别人、关爱别人。教学过程：一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。二、初读课文，感知内容1.学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读儿遍，把字音读准；遇到难读的句子多读儿遍，把句

2、子读顺畅。2.学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。3•学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。4.学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文，体会人物的变化1・岀示课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？2.出示课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印彖？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）3.学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。4.课文读到这儿，你有什么疑问呢？引

3、导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出來之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。四、指导认字和写字1.出示本课的生字。2.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。3.引导观察要求写的字。重点探讨“掌、烈、晃、勇”这4个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。4.学生练习写11个生字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。五、拓展活动学生搜集有关反映人与人Z间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时教学目标：1•正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。2.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重难点

4、：培养阅读能力。学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处休I境的人鼓励与帮助。教学过程：一、复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）二、精读课文，自己释疑1•学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。2.组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。2.小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的耍领主耍是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了

5、什么。3.指导学生有感情地朗读课文的笫二、三自然段。a.学生自己先练读。b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？三、拓展延伸，加深认识1•出示英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着血对生活。”a.学生齐读这段话。b.联系全文谈谈对这段话的理解。2.如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从课文第2-4自然段中任选一段说一说。3.生活中，你得到过掌声吗？当吋有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时■又是怎么想的

6、呢？板书设计：25掌声英子默默地早早地最后不愿意快乐说笑跳舞有勇气鼓励尊重（教学反思参考1）掌声掌声，一个多么平凡的词语，但它却有着不可估量的作用。人生像是一只在广阔无垠的大海中行驶的小船，而掌声好比指挥塔，指引你前进。有人说恩赐能令人感到人间的温暖，那么掌声就是精神上的鼓励，激励着一些忧郁的人。《掌声》一-课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起牛活的勇气变得乐观开朗的故事。本课告诉我们:人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。要我们珍惜别人的掌声，同时，我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。《

7、语文课程标准》指出:”阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为此，在教学本课时，我注意到以下几点:1.以读代讲，角色转换在教学本课时，我采用了“以读代讲，角色转换“的方法，通过引导学生入情入境地多次读书，教师的示范读等多种读书活动，促使学生思维和情感体验，让学牛悄然走进文木，自己寻找感受小英不同的内心世界。通过不同的语气朗读,学生能更好地把握小英的不同性格，并在朗读当中表现出对小英的同情和对小英转变后开心的心情。真正做到在读中感知，在读中体味，在课堂上，很好地突破教学重难点，从而充分领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴涵的道理。2•把课

8、堂的掌声与文本的掌声相结合在教学时，我由谈话导入开始