浅谈网络环境下的语文美感教育

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1、浅谈网络环境下的语文美感教育（三台县长坪初中四川三台621100）我们都知道，语文是一门综合了多种美的内涵的学科，因此，语文教学的一个重要目的就是要将这些美和它寄载的形象展示出来，让学牛去领悟、感受，或者引导学牛进一步去发掘、欣赏这些美的形象。新的教育观强调“为人”的教育理念，强调教育要充分体现学习者主体地位，以探究性学习作为主要的学习方式在这种形势下，更显得十分突出。如何在语文教学中充分体现这一教学思想，引导学生去达到这一教学目的，让学牛在语文学习中充分的受到美的教育和熏陶呢？过去一直以来，我们的教育者都是兢兢业业、废寝忘食地大量阅读，大量查阅资料，精心组织语言，尽量

2、以尽乎完美的语言文字去调动学生的思维，去激发学生的感情，去引发学生的想象，以期望达到对学牛进行美的教育的目的。可是，往往“费力不讨好”，一堂课下来，学牛仍是“脑中一片空白”，“不留一丝云彩”。我们疑惑了。其实，无论我们如何精心设计，毕竞我们的语言是有限的，是无法尽善尽美地完整地表达我们的思想的，即使那些语言在一定程序上说能引起学牛的想象和联想，但这些想象，也是无明确性的，因为语言的描述空间太大了，我们无法给学生一个较为明确的“准星”，很多木可以让学生感受到和体会到意蕴和形象的语言，我们都难以恰当地传授出来。再者，教师非要学生只朝自己设计的方向去感受那原木丰富多彩的世界。

3、那也是肯定不科学的。甚而，有的事物,就连我们教师自己也弄不明白，乂何谈让学生明白。其结果也就不足为奇了，也正因为此，语文教学中留下这样那样的遗憾，也就必然了。随着语文教学改革的深入，新的教学理念的引入，网络技术走进了课堂，并越来越受到了我们山区的教育工作者高度重视。因为它给课堂教学带来了生机与活力,它不仅有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，提高语文教学效率，还有更利于提高学生的全面素质，尤其对充分发掘素质教育中的审美因素，激发美感，孕育美的气氛，更可收到事半功倍之效，还可以弥补教师的不足。车尔尼雪夫斯基认为「'美感是和视觉、听觉不可分离地结合在一起，离开视觉、听觉是不可

4、设想的。”网络教学走进课堂，正是以视觉、听觉为形式进行教学，它往往通过生动的语言、优美的乐曲、美丽的画面，使学生在多种感官共同调动、协调中获得知识，接受美育。可以说，网络教学是最优化的美育载体。我认为网络教学的美感因素主要体现在以下几方面：1.生动的语言美这里的语言是录咅、录像、光盘以及各种语咅媒体所表现的课堂教学语咅资料。在语文教学中，恰当地引进这些语音资料，对开拓学生视野，发展学生智力，激发学生热爱祖国语言的感情，培养健康高尚的审美情趣有着很大的作用。优美的咅色，抑扬顿挫的语调与丰富的内容结合，能很好地陶冶学生的情操，带给学生美的享受。深情并茂的朗读，这不是每一个教

5、师都能达到的，网络技术为我们提供了条件。充分发挥媒体资源的作用，在课堂教学中，“读出”《春》的喜悦、欢快；“读出”《白杨礼赞》的激越高亢：“读出”《最后一次演讲》的斩钉截铁、铿锵有力「'读出”《永久的悔》的深情、怀念；“读出”……美文欣赏是丰富学生语言，拓展学生视野，巩固课堂成果，开发学生智慧的良好途径。在课堂教学中，根据教学需要，利用网络，适当引入美文，进行对比阅读、补偿性阅读等，会收到事半功倍之效。2.优美的咅乐美俄国作家列夫托尔斯泰曾说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，一便而可能。”由此可见，音乐的作用了。在语文教学中，恰

6、当的引入咅乐，既可以使学生在优美的旋律中，得到美的熏陶，又能使学生放松心情，全身心地投入到文章中去感受文章的内容和感情，激发想象，受到美的体验，更何况，语文教学内容中很多就与音乐密不可分，如诗词歌赋、戏剧民谣。在教学《明月几时有》吋来段邓丽君的清唱；在教学《木兰诗》吋，让学生先欣赏常香玉的演唱；在教学《鹰》吋，让学生享受一下腾格尔的《鹰之歌》，何尝不是一件美事，一份惬意。同吋，对教学也颇有裨益。1.形象的图画美审美教育是一种形象化的教育，其始终寓于形象、生动的意境中。在尔尼雪夫斯基曾说：“形象在美的领域中占着统治地位。”要进行美育，就离不开具体的感性形象。网络技术就为此

7、搭建了一个很好的平台。它可以通过形、光、色和声，为学生创造一种愉快和谐的学习氛围，唤起学生极大的学习热情，激发出强烈的求知欲。教学中，充分地将无声的文字化为色彩鲜艳的图像，既可增强教学的直观性、形象性，又可扩大学生的视野。如《济南的冬天》中“矫松积雪，草色微露，夕阳晚照”，如《苏州园林》介绍的苏州园林的美丽，如《紫藤萝瀑布》中说的紫藤的样子，这些，对学生来说，都很生疏，也很难从教材和老师的描述中得到很好的认识。网络这个平台就为我们很好的提供了方便，为学生的感知、理解解开了心结。常言说“百闻不如一见”，也是此理。总之，在全面推进素质教育的今