浅谈网络环境下的数学教学--浅谈网络环境下的数学教学

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1、的数学教学新知识、新课讲解、练习，学生几乎没有独立地学;教育课程改革在市各中小学全面实深。发现教育的重心发生了根本的发展到能力很重要，发展到情感、适应学生的发展需要和时代需求？两年来，所有的教师都在积极摸索重要的、有效的、又切实可行的一F,新兴的网络环境下的课堂教学教学正以一种崭新的教学方法和学的内涵，对传统的教学内容、教学虽有力的冲击。我是一名数学教师,网络环境下的数学教学有以下几个学模式，培养了学生自主学习的探J主，机械地进行复习旧知识，引入机立即给予帮助，这些帮助引导学生思考，独立地:直到解对为止；另一方面利用网络系

2、统的功能，学师生间的交流形式单调，内容贫乏。而如果是单纽则易出现学生学习不易监控，教师指导困难等麻烦教学后，不仅充分发挥了学生的主体性，而且可V主导作用.以讲授八年级的《不等式》为例，它於本节课的重点、难点，即不等式性质的归纳和性底系统的交互性体现在两个方面：一方面当你解题出手向老师提问，而且老师也可以通过主机监控任佢进展情况，及时通过音频、视频信号的传送进行个答或转播讲解以及个别提问，这样在数学课堂上型”、“消极型”的学习转化为主动地发挥其认知发现知识，实现自我教育，为培养创造型人才奠定2.网络环境课堂教学能够实现按原班

3、级的分层次君施教。人人学有价值的数学，不同的人在勺课堂教学中，这个目标很难实现。蛋中，考虑到学生原有知识结构和深，逐步进行的顺序设计，使基础槪念和基本技能，并且能适时得到I界面，使学生可以回到已经讲过的的理解和掌握。而对于程度好的学本概念和基本技能的学习，根据自,积极主动地进入提高篇，预习下而实现按原班级的分层次教学，使认知的结构上充分主动地发展•真形成课堂评价体系言反馈信息不够全面、不够准确、不的课堂教学可以利用网络的编程实计，实现时时监控，及时准确地反馈，达到评价的效果.所谓纵向统计即走对每个学行统计，出现在每个学生计

4、算机上，人机交互和反生的学习热情，它使学生及时了解自己的学习情丙成果的激励，从而以更大的热情投入到教学活动中所谓横向统计就是利用网络资源，设计实现主机衣和统计，收集每个学生对每道练习题的学习情况酬班课堂练习从总人数、登入数、一次性做对人数、进行总评价，从而，取得学生对各题目所做情况酬课课堂教学效果，实现课堂评价体系，教师可以时I集体或全班讲评。4网络环境的课堂教学具有最优化资源网络环境课堂教学融教法和学法于一体，加快卫堂信息容量，加大学生思考、实践的机会，提高了兴趣性。在CAI软件设计过程中，将授课的内容制计算机网络中，使

5、之可以任意调用，重复使用，医解和板书的时间，所以教师可以精讲多练，环环柘机对话的功能，从动画、图表、帮各取所需，培养了学生主动学习和，开课《变化的鱼》中，学生完成本高题、预习题，特别实例应用中可面，较强的直观性将抽象的数学知到数学的价值，从而诱发其更强的:学示范课《相似三角形的应用》尝的多媒体网络教学方式。在教学活意义信息，并有效地对信息进行整陶造模型，并用软件技术解决。从地、不断地发现，不断地学习，充就能唤起他们的探索精神、求知欲望，网络环境君画、文字于一体，充分调动学生的各种感觉和知贤象的声音和丰富的画面，挖掘学生的非

6、智力因素丸从而培养学生学习数学的兴趣，激发求知欲.重点节讲授课的主要内容。如何突岀重点和难点是上妇而计算机的应用，正是教师处理重点和难点的好亮开课《生活中的立体图形》为例，抓住各种立体n利用三维动画设计几何体翻转、展开、平移，体现;让学生直观地比较出各种几何体的特征，突出重点实践证明，网络环境课堂教学将以其优教、优与给我们留1勺魅力。I•一般CAI辅助教学的优点:认为，激发学习兴趣是创造一种欢之一，可见，激发和培养学生的学住件.一旦激发了学生的学习兴趣,下了思考，传统教学虽然存在一些弊端，但仍有识们如何将现代化教学技术与传

7、统教学相结合，充另的作用？如何让教师和学生跨过计算机障碍通过音感交流？如何设计出适合自己学校、自己班级的昭等。这些都是对我这一代教师的新的挑战，在以后图等为主要手段的数学学习与在信平衡，既使数学中的基础知识和基主亲自动手进行运算、推理、作图言息技术的优势，为学生开拓观察、主有更多的时间和机会从事咼水平