浅谈网络环境下的数学探究性教学

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1、浅谈网络环境下的数学探究性教学广东省佛山市南海区石门中学黄伟亮【摘要】所谓网络环境下的数学探究性教学，就是学生在网络的环境下，在教师的指导下，以自主性、探索性学习为基础，以类似科学研究的方式主动地获取知识,应用知识，解决问题，并在探究的过程当中利用局域网甚至Internet网与教师、学生进行交流，从而主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动•为什么要进行网络环境下的数学探究性教学呢？原因有三：一是能为学生提供更广阔的探索空间；二是有利于师生、生生之间的合作交流；三是能够实现按原班级的分层教学•如何开展网络环境下的数学探究性教学呢？一是要精心选题，激

2、发学生探索的欲望；二是要适当引导学生进行资料的收集；三是要重视学生的合作探究过程；四是要注重帮助学生进行总结提炼.【关键词】网络环境探究性教学自主学习随着现代化信息技术的不断发展，特别是网络技术的发展，使我们拥有了空前丰富的信息资源，借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向•在网络环境下如何开展数学探究性教学，实施信息技术与数学课程的有效整合，是我们面临的一个新的课题.一.什么是网络环境下的数学探究性教学网络环境下的数学探究性教学，就是学生在网络的环境下，在教师的指导下,充分利用计算机之间的交互功能，以学生的自主性、探索性学习为基础

3、，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题，并在探究的过程当中利用局域网甚至Internet网与教师、学生进行交流，通过各种各样的渠道主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动•网络环境下的数学探究性教学的核心是改变学生的学习方式，其目的在于使学生从“复制型”、“填鸭型”的学习方式转变成“自主型”、“探究型”的学习方式，希望通过学生的自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的创新精神和合作意识.二.为什么要进行网络环境下的数学探究性教学1.网络环境下的数学探究性教学为学生提供更广阔的探索空间传统的教学以教师的讲解为主，机械地进行复习旧知识

4、、引入新知识、讲授新课、练习、总结等几个教学环节，而学生手头上所拥有的仅仅是教材和为数不多的学习材料•对于学生感兴趣的内容，往往由于他们手头上的资料不足，使得他们不得不停止进一步的探索和研究•长此以往，很大程度上将会扼杀了学生的学习兴趣和学习积极性，使得学生的学习单纯是为了考试而学，为了分数而学.而浩瀚的网络当中所拥有的资源是充足的，网络环境下的数学探究性教学正能充分地利用网络资源，为学生提供更广阔的视野，更广阔的探索空间•在数学探究性教学活动当中，学生可以充分地利用计算机之间的交互功能，对他们感兴趣的问题，首先在局域网内进行师生、生生之间的交流，当局

5、域网的教学资源不能满足学生要求的时候，学生可充分利用网络的优势，进入Internet网进行搜索，以寻求更多的资源或信息.2.网络环境下的数学探究性教学有利于师生、生生之间的合作交流传统的教学当中，师生之间的交流形式非常单调，内容也很贫乏，而生生之间的交流几乎是没有的•但在网络环境下，教师能引导学生积极主动参与到合作探究教学活动当中去•一方面，学生可以利用网络的功能，通过网络平台，随时利用电子的方式向教师进行提问，而老师也可以利用网络的优势，利用主机，监控每一个学生的学习进展情况，对不同的学生所遇到的困惑与问题及时进行个别辅导.当发现多数学生被同一个问题

6、所困扰的时候，可以及时通过广播讲解的方式，对该问题进行集体解答，从而大大提高了教学的效率•另一方面，探究性学习是一种师生、生生之间互动、合作与交流的过程•不同的学生，由于彼此的经验不同，获取知识的途径不同，因此对同一个知识点所获取的信息，所得到的结论相应地会有细微差别•如果教师不能有效地将学生所获取的信息综合在一起，那么，多数学生所得到的往往只是结论的一部分•而网络为信息的有效综合，思想的有益交流提供了一个平台•通过网络，教师可以将不同学生对同一个问题所探索到的知识放在一起，让学生相互之间进行交流和商量，经过一定时间的磨合以后达到一个共识•这一个交流与

7、磨合的过程，要求学生把自己的初步结果、初步思想公布出来，让其他的同学对这些思想与结果进行探究和讨论，同时学生也要对其他同学反馈回来的信息和评价作出有效的分析，取精华，去糟粕•这样的数学课堂，学生可以从“复制型”、“填鸭型”的学习方式转化为“主动型”、“探索型”的学习方式，有效地引起思维的碰撞，有利于提高学生的数学素养，有利于培养学生的创造能力和科学的研究意识.1.网络环境下的数学探究性教学能够实现按原班级的分层教学传统的教学中，教师所讲授的新课面向的主要是大多数程度中等的学生•基础薄弱的学生会觉得教师所讲授的内容过于复杂，有时候怎么听也听不懂，而程度好

8、的学生会觉得教师所讲的内容过于简单，一节课下来会有“吃不饱”的感觉.在网络环境下的数学探究性教