浅谈网络环境下的历史教学

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1、浅谈网络环境下的历史教学摘要：本文就网络环境下的历史教学的实践，试从三个方面论述网络教学在历史课堂教学中的操作与意义。（1）应用计算机网络进行历史教学的意义。⑵应用计算机网络进行历史教学的程序设计过程。（3）应用计算机网络进行历史教学应正确处理的几个关系。关键词：网络环境历史教学教学探究苹杲公司总裁史密斯先生曾说过「'如果不尝试着活在明天，我们就会永远呆在昨犬!如果我们还完全用昨天的方法教育今天的孩了，就等于剥夺了他们的明天!”现在是知识经济时代，知识经济对教育提出了更高的要求，它要求建立起一个能够充分开发人的潜能，培养人创新能力的崭新

2、的教育体系。当今中学课改正在如火如荼地开展，这就要求我们历史教师及时抓住机遇，充分利用网络所提供的得天独厚的条件，不遗余力去研究、去探索、去创造，总结新经验，构建新模式，推进素质教育。本文主要就网络坏境下的历史课堂教学探究活动谈一些浅见。一、应用计算机网络进行历史教学的意义1、网络教学有利于学生的发展。（1）运用计算机网络进行历史教学有助于拓展学生的知识历史教材跨越时空之宽，信息量之大是众所周知的，教材中绝大部分内容中学生來说并没有生活经历或生活体验。而且教科书所选的历史资料非常有限，不可能全面生动地反映历史的原來面貌，根本无法满足学生

3、对历史的求知欲望。网络走进课堂，学生可以在网络上能够直接阅读原始的文字、图片和音像资料。学生可根据本人的学习水平口主地选择学习资源，在较短的时间内获取大量的知识，改变了传统教学模式下教师在课堂上讲什么，全班学生都只能听什么，课木里有什么，学生只能看什么的被动学习局面。知识面得以拓宽，新信息及时获取。比如讲授“第二次世界大战”内容时，我布置了“你了解第二次世界大战吗？”“怎样评价第二次世界大战？”等思考题。让学生带着问题去网上寻找答案，结杲获取的知识是传统的历史教学无法比拟的。有些学生介绍的内容甚至连教师都前所未闻。通过网络教学丰富了学生

4、的知识，开阔了视野，使丿力史课更富冇吸引力，学生们也乐在其屮。(2)运用计算机网络进行历史教学有助于发展学生能力传统的课堂教学往往是由教师事先补充一些文字图片资料，或用挂图，或用投影，形成教师化了大量精力，教学时学生只能作为一个观众。学生的学习能力得不到提高。网络走进课堂，在教学中提高了学生自主学习的能力。学生在网络上口主学习的过程中，不是简单地记忆结论,而是更多地接触到原始的文字、图片和咅像资料。通过对原始材料的阅读、分析、运用，有助于学生处理材料和历史阐释能力的发展，使学生逐渐掌握知识的形成过程。学生能通过计算机网络与他人交流、讨论

5、，共同完成某项作业，借鉴别人的学习方法，求解疑难问题，打破了传统课堂交流在时间、人员、内容上的局限，大大拓展了师生、生生Z间交流的空间，有助于学生创新能力与合作能力的发展。学生在网络上学习时，要自行安排学习时间，选择学习方法，调控学习进度，这些有助于学生逐渐学会口主学习，为适应未来学习的需要打好基础。如：《秦始皇功与过的辩论》一课，学生在课堂上将有关秦始呈的事件罗列出来，然后指导学生，针对所掌握的知识，到网上或图书室去查阅资料，进行交流、辩论和展评。这样既完成了教学任务，又培养了学生综合的能力，对秦始皇的功与过有了更进一步的认识。“一朵

6、鲜花打扮不出美丽的春天”，让学生合理分工，仔细聆听别人说话，肯定别人的努力，相互帮助，人人参与，分享成功的快乐。在这样的合作中，学生每天都有鲜活的积极体验，将促进他们形成独立的、合作的、探究的、持续的学习能力。(3)运用计算机网络进行历史教学有助于学生真正成为学习的主人美国华盛顿大学有这样一个条幅：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做了，就理解了。”这句话点出了让学生参与教学活动，直接体验学习的重要作用。网络教学给了我教改尝试的良机。利用现在电脑进入家庭以及学校信息技术课的开展，我在教学中开展的“自制课件”活动。首先，进行一些

7、实用技术的培训和指导，从做幻灯开始教学生怎样搜索、下载、粘贴、复制等实用技术。其次，向学生推荐相关网站，开阔视野，比如“中学历史教学园地”，“网业制作大宝库”等资源库。基础打好后，采取自愿报名，口由结合的方式，成立课件制作小组，每组4—5人，由学生在所学教材范围内自选课题。为学生提供了自主学习、体验学习的机会。比如，我在讲授“抗□战争”时，让学生去寻找资料做一个关于日军罪行的课件。上课时讲到这一内容时，课件小组就向学生展示他们的课件“历史不容忘却——□军的罪行”并进行讲解。实践证明，学生的动手潜能是高不可测的，他们制作的课件完全可以与教

8、师制作的课件相媲美。网络教学给了他们大显身手的机会，开始了他们的“闪光时期”。学生在活动屮获取了知识，又在活动屮使知识得到理解和升华。学生真正成为了学习的主人。2、网络教学有利于教育水平的提高。(1)促进师