网络环境下的历史教学探究

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1、网络环境下的历史教学探究网络环境下的历史教学探究摘要：随着索质教育的改革和新课程的进行，网络技术越来越显示出它的优势。在中学历史课堂教学中，耍抓住机遇，充分利用互联网提供的得天独厚的条件，去研究、探索、创作、总结新经验,构建新模式，培养新人才。关键词：网络资源历史教学引导参与屮图分类号：G633.5文献标识码：A文章编号：1673-9795(2014)01(c)-0032-01我们身处的知识经济环境，它对教育有了更深度的要求，耍求创建一个可以充分开发人的潜能，发展人创新潜力的崭新的教育体系。现在中学课改正处于激烈的进展中，这就需

2、要我们历史老师可以及时把握机遇，可以很好的利用网络给提供的良好的条件，尽自己最大的努力去研究、创造，整理新经验，创建新模式，推动素质教育。本文重点围绕网络环境中的历史课堂教学研究活动做些浅见。1应用网络进行历史教学的意义网络资源具有容量大、更新快、交耳性强、共亨便捷、时代特色鲜明、形式活泼多样等优点，能够满足教师和学生不同层次的多样化需求，对历史新课程的有效实施具有其他资源不可替代的独特作用。以普通初中历史新课程为例，普通初中历史新课程在内容的选择上，坚持基础性、时代性，着重关注实际生活与社会发展的关系，一定要紧密，重点培养学生

3、的生活轨迹，尤其是学习中的各个方面。在为学生创造开放式学习环境的同时，引导他们寻找学习多样化的优点并且全身心的投入进来，提高这方而的主动性以及积极性。在学习过程屮，还要注意他们认知科学知识的态度，一定要认真，实事求是，从而激发学生的创新意识以及主动操作能力。所以说，学生自主学习的必耍条件就是老师灵活、多样的引导。而网络资源对于历史新课程的实施恰恰可以发挥独特的作用。首先，网络资源为历史新课程提供了丰富的课程资源，通过大量的历史教学与学习网站、历史图片、历史音像资料、历史课件等为历史新课程提供了生动的、可供选择的课程资源，增强了历

4、史新课程与现实生活的联系，将抽象的、过去的历史变成更容易被学生接受的历史，有利于在一定程度上帮助教师和学生克服新课程专题性过强的特点，推动新课程的实施。其次，网络资源可以为学生了解富有时代特色的历史背景知识和探究主题提供鲜活的素材，为学生创造多样化的、开放式的学习环境，从历史与现实的密切联系中发现历史学科的价值，培养学习历史的兴趣，学握历史研究的方法，转变学习方式，促进自身全面自主发展。最后，网络资源为教师提供了多样化的教学素材与手段，改变了传统的备课方式和教研方式，促使教师不断学习，更新知识，博采众长，学会合作与共享，从观念、

5、角色、技术上转变教学方式，促进教师自我专业成长,增强实施新课程的能力。2应用网络进行历史教学的策略建构主义学习理论认为学习环境中的四大要素是指：情境、协作、会话和意义建构。笔者认真分析每节初中历史课，结合我校的网络教学设施，当学4:已经很好的掌握了信息技术的吋候，尝试以局域网为载体、广域网为资源，以获得更好的教学效果我冃的，实施任务驱动的自主学习和协作学习为手段的教学策略，一方面，在学习环境这方面,要想让学生有更大的兴趣和学习观念，就应该在教学环境中做一下提高；另一方面，在学习方式上，为了带动学生学习的积极性，我们可以在没一堂课

6、上都确立一个目标，不脱离教材的前提下，配备网络环境进行教课。分析传播理论的意义，其实教育教学的过程也是一种传播，所以必须提高信息接受者的主动性，并且及吋提供反馈教育教学中所需的各类信息，全面提高信息素养。这样不只是传输了知识，还达到了提高学生对知识构建的理解的目的，更重要的是培养了他们的自学意识与能力。3应用网络进行历史教学应处理的关系（1）教材知识与网上知识的相互影响。在历史教学中，运用多媒体教学，可以更好的把文字内容、图像更好的展现出來，还可以借助网络再现历史事件，从而达到激发学生对历史学习的兴趣，最终逐渐改善学习环境。因此

7、，要联系好网络知识与教材。如果网络知识只是局限于教材内容的话，仅仅相当于一本电子书，和按照教材讲解没有太大区别；如果网络完全脱离教材，课堂就变的毫无意义。如此看来，网络就是教学中为了提高教学质量而借助的一种工具与手段。运用过程中,一定要认真、深入分析教材，明确目标,突出重点、难点。(2)目前网络教育对于一些教学问题还没有形成定论，例如：课程的深度与广度的定义，在45分钟的课堂时间上应该如何完整自己的教学任务，这堂课程结束后又应该取的怎样的教学效果，应该采用什么用的评定标准来考核学生所学的知识。学生本身对于网络课程都有这浓厚的兴趣

8、，注意力也比较集中，但是因为依托的是计算机，对于学生的操作以及运用，老师应该掌握好这个“度”有些学生会用电脑來做一些与学习无关的事情，这吋就需要老师的及吋引导，在“玩”的过程里不断巩固自己的知识。既不能放任学生，也不能太过于约束学生。争取让学生以全身心的态度上完